大學生職業生涯規劃現狀調查與問題解析

林民慶

(福建師范大學協和學院，福建 福州 350117)

大學生職業生涯規劃現狀調查與問題解析

林民慶

(福建師范大學協和學院，福建 福州 350117)

職業生涯規劃是大學生成長發展過程中的重要一環，它關系著學生的就業前景和職業發展.有效的職業生涯規劃能夠激發大學生的學習熱情，幫助其確定職業發展方向，進而促進其全面發展，更好地適應激烈的社會競爭環境.分析了職業生涯規劃對大學生全面發展的意義，指出當前存在著大學生職業生涯規劃觀念薄弱、高校職業生涯規劃課程設置沒有引起足夠重視、職業生涯規劃的后期評價系統不完善等問題.建議高校合理設置職業生涯規劃課程，并將之納入到高校課程體系；通過加強校企合作，讓學生熟悉真實的職場環境；聘請專業的職業生涯規劃講師，并培育相關的師資力量；設置職業生涯規劃評價系統，促進學生的全面發展.

職業生涯規劃；大學生；全面發展

隨著社會發展和教育教學改革不斷深入，教育教學理念和模式已發生了非常大的變化，取得了很大成就.職業生涯規劃教育已經成為高校教育中重要的一部分，這表明在現代經濟競爭日益激烈的當下，人們已經意識到讓學生們提前規劃自己的職業路線，規劃學習方式方法的重要性，是素質教育時代向前發展的重要一步，也是我國整體職業生涯教育發展中非常重要的一步.大學生是我國建設社會主義現代化國家的主力軍，是我國社會主義建設的后備力量，提高高校教學質量，提高大學生素質水平，為社會主義現代化提供更多的優秀人才是高校教育教學的重要任務和責任，職業生涯規劃的引進幫助大學生更好地認識自身的優勢和劣勢，對自身進行有效的SWOT分析，對未來的發展進行更好的規劃，促進自身的全面發展和競爭力的提升[1].研究如何才能更好地促進大學生的全面發展，推動大學生整體質量的提升是整個高校教育系統的應有之義.本文就相關問題提出建議.

1 職業生涯規劃對大學生全面發展的重要性

1.1幫助大學生正確認識自我，發掘潛能，增強個人實力

一份有效的職業生涯規劃能夠幫助大學生正確認識到自身存在的優勢和劣勢，發現自身的職業興趣和就業潛力，給自己的職業生涯有一個明確的定位，這樣才能有更清晰的方向去學習和奮斗.能正確認識自我是人力資源在選擇人才時最看重的特質之一.能夠正確認識自我，能夠為自己進行明確的SWOT分析的學生，能夠在發現自身弱勢的時候去盡力彌補，在發現自身優勢時強化優勢，不斷提高.通過對自身全面的認識，不斷提高自己，從而增強個人實力，成為一個在機遇面前有準備的人，甚至發現更大的就業機會.通過不斷提高自身的競爭實力，逐步實現職業目標和理想，成為對社會發展之人才[2].

1.2幫助大學生明確自身的職業定位，建立科學擇業就業觀

職業生涯是有計劃、有目的地根據自身職業興趣和自身條件，經過客觀分析，結合時代特點而確定的未來職業發展的奮斗目標.大學生職業發展規劃能夠促進學生的全面發展，通過學生自我認識的提高明確自己將來要從事的職業，從而幫助大學生明確自身的職業定位.當下大學生就業難問題成為社會發展的關鍵問題，每年大量的應屆高校畢業生的就業問題，已經成為我國發展過程中的難題.很多高校畢業生找不到工作除了社會提供有限的就業崗位外，另一個重要的原因是很多學生在校期間沒有對自己進行明確的職業生涯規劃，沒有提前規劃好畢業之后的職業發展道路，因此在畢業時出現迷茫、不知所措的情況.同時，很多高校畢業生眼高手低，高技術含量的工作不能勝任和低技術含量的工作不愿意接受，這種“高不成低不就”的狀態直接反映了大學生不理智的就業觀和擇業觀.有效的職業生涯規劃能夠讓大學生明確自身的職業定位，不因為工作技術含量的高低而否定某種工作，從而樹立科學的擇業和就業觀，為找到更加合適的工作奠定基礎.

1.3幫助大學生提升職業素養，進行學生與職業人角色轉換

隨著教育教學改革進程的不斷深入，新課程標準的實施，現代教育教學理念的不斷進步，傳統的教育不再適應當下社會的發展要求，而傳統的“書呆子”類型的大學生也不再受到社會的歡迎.知識和實踐能力兼備，不拘泥于傳統，大膽創新，勇于創造的大學生才是當下社會經濟發展中最令社會歡迎的.然而，即使新教育理念得到了很大的推廣，但是其發展時間畢竟較短，教師自身的教育理念不好轉變，而大學生自身的學習重點沒有從中學時的關注知識和理論轉變到高校內的能力培養，因此，很多大學生進入職場后仍然是一身的學生氣和書呆子氣，不了解職場發展的特點，不能盡快適應職場環境和社會環境，這樣必然加重了企業培養人才的成本.同時，很多學生在意識到自己不適合這份工作之后很快會跳槽到其他的領域，這對企業來說無疑是一種很大損失，導致很多企業不愿意與高校合作，不愿意接受應屆大學畢業生.職業生涯規劃能夠培養大學生的職業素養，當學生能夠意識到自己的職業興趣和職業理想時，能夠及時通過四年甚至更長的在校期間培養自身的職業素養，提前進行學生角色與職業角色之間的轉換，將自己發展成為適合現代社會發展的高思想素質專業人才.提高專業素質，從而為將來的工作和生活奠定基礎，為將自身培養成為社會主義現代化建設人才而努力.

2 當下高校大學生職業生涯規劃現狀

2.1大學生職業生涯規劃觀念薄弱

雖然職業生涯規劃的理念已經滲透到我國教育系統的各個層面，推廣力度也非常大，然而在這種情況下，仍然有大部分的學生意識不到職業生涯規劃的重要性，觀念非常薄弱，學習生活目標模糊，對自身的未來職業發展狀況不了解，沒有認清自身的發展優勢，對未來找什么工作沒有具體的規劃和想法，沒有職業興趣，從而導致課余時間得不到合理的安排，大部分時間都浪費了.另外，由于職業生涯規劃觀念薄弱，很多學生在意識到進行職業規劃之時為時已晚，已經錯過了最佳的儲備知識和能力的時機，已有的知識儲備不能應對即將面臨的崗位需求，不僅不利于學生就業，而且即使就業之后也會造成畢業之后前一段時間內工作效率低下的現象，影響學生的生活、工作和學習.

2.2高校職業生涯規劃課程設置沒有引起足夠重視

為了響應課程教育改革的要求，適應現代競爭激烈社會的發展，培養更多的品學兼優的好學生，很多高校都開始舉辦職業生涯規劃的課程，然而收效甚微.究其原因，一是學生自身的職業生涯規劃意識薄弱，沒有意識到在大學初期階段進行職業生涯規劃對自己未來職業發展的重要意義.二是，高校在進行課程設置時多數將職業生涯規劃設置為選修課程甚至是自學課程，學校的不重視直接導致了學生們對其重視程度的降低.同時，職業生涯規劃課程大都傾向于教給學生怎么進行規劃，而忽略了對大學生職業生涯規劃意識的灌輸，很多學生學到了死板的規劃理論，卻并不能將其很好地與自身發展聯系起來，導致課程效率降低、學生規劃積極性不高的現象.因此，提高學校對職業生涯規劃課程的重視，注重轉變學生對職業生涯規劃課程的認識，是其真正成為輔助大學生就業、穩定職業發展的重要因素.

2.3職業生涯規劃的后期評價系統不完善

職業生涯規劃涉及到的時間段是非常長的，大學生在大學期間的職業生涯規劃是否真正對其未來的職業生涯造成了有利的影響，需要高校職業生涯規劃課程教研組對大學生進行進一步的追蹤和調查.通過進行比較和數據總結，確定何種職業生涯規劃模式是最有效的，確定大學生怎么樣才能進一步完成自己的職業生涯規劃，確定教師怎樣進行課程教學才能夠幫助學生進行有效的職業規劃.這些信息的確定需要良好的職業生涯規劃課程評價系統[3].通過評價了解到課程開設的不足，了解學生們的學習積極主動性以及其職業發展理想和后續發展目標，了解到學校在人才培養方面的不足，從而能更好地確定如何制定人才培養計劃.然而，現代高校職業生涯規劃后期追蹤和評價系統非常的不完善，學生們的后續發展得不到有效的追蹤，不利于為將來的教育教學總結經驗和教訓.

3 提高職業生涯規劃教學實效的有效途徑

3.1科學合理設置職業生涯規劃課程

將職業生涯規劃課程納入到高校整體課程體系當中是近些年高校乃至整個教育系統改革中最為顯著的進步，然而，高校的職業生涯規劃課程顯然沒有得到足夠的重視：缺乏專業的職業生涯規劃講師，課時少，有些高校甚至沒有將職業生涯規劃納入到必修課程之內等，這些現象表明當下很多高校并沒有意識到職業生涯規劃對大學生職業發展的重要作用，沒有意識到對大學生全面發展的重要影響.因此，為了促進大學生全面發展，提高大學生競爭力，首先，高校應該科學合理的設置職業生涯規劃課程的課時以及納入到必修課程體系當中，借鑒國外的職業生涯規劃課程的課程設置方法，結合我國大學生自身發展特點及未來的就業環境，選擇更適合當代大學生發展的職業生涯規劃課程，從而提高課程質量，避免課程的“假、大、空”現象，讓學生真正體會到職業生涯規劃的重要性；其次，職業生涯規劃課程的設置應該能夠促進學生的全面發展，實行理論與實踐相結合的教學方法，通過課程實踐讓學生在課程中對自己的職業生涯進行規劃，既提高了教學效率也幫助學生進行職業規劃；最后，在入學的最初階段，就應該設置足夠的職業規劃課程，讓學生們根據專業要求和未來職業方向進行職業規劃，從而從最開始就避免學生學習的盲目性，避免時間和精力的浪費，從而提高學生們的學習效率，發揮優勢，彌補弱勢，促進學生們的全面發展.

3.2加強校企合作，讓學生熟悉真實的職場環境

職業生涯規劃課程不能僅停留在理論上，很多學生在大學初級階段聽完職業生涯規劃課程之后，僅憑自己對未來職業的一些理解，就匆忙做出職業生涯規劃，而到大學的中級階段發現對自己將來從事的職業并不滿意或者認為這項職業沒有很大的發展空間，這時再更改自己的職業生涯規劃，再重新為了新的職業目標而儲備知識，未免有些力不從心，導致在真正的就業過程中對職業去向搖擺不定、迷茫的情況，浪費時間和精力.而要改進這一現象，避免這種事情的發生，高校應該給學生提供進入企業當中鍛煉的機會，為學生們提供足夠的資源去熟悉他們的未來要面臨的職場環境，讓學生們通過親身體驗決定是否進入到這個行業中，自身能力水平是否已經達到這個行業的要求，在了解到自身不足時，才能進一步根據職業目標全面提升自己的能力水平，及時做出職業生涯規劃的調整，從而避免再次進行職業生涯規劃的風險.加強校企合作對高校來說是一項非常嚴峻的任務，隨著大學生規模的不斷擴大，數量的不斷增多，為大學生選擇合適的實習單位和企業成為高校建設中非常艱難的任務，加大對有合作意向企業的考察力度，拓展其他領域的企業進行合作，才能為學生們未來的發展奠定一條堅實的實踐發展之路，以企業對大學生的實際要求激發學生們的學習積極性，從而促進全面發展[4].

3.3聘請專業的職業生涯規劃講師，培養相關師資力量

提高高校對大學生職業生涯規劃的重視程度，其中最重要的一點就是提高職業生涯規劃講師的專業素質，培養一批兼顧學生素養培養、社會經濟發展水平和職業生涯發展規劃基本理論的高素質講師隊伍是現代高校促進職業生涯規劃課程發展，促進學生全面發展，提高學生綜合競爭實力，提高就業率的關鍵.現階段很多高校的職業生涯規劃課程講師多是從其他教研隊伍當中臨時抽調出來的，尤其是選修課老師，他們沒有經過系統的訓練，甚至是為了完成教學任務而臨時備課，這樣教學質量達不到職業生涯規劃教學的要求.面對這種情況，高校急需一批有經驗、有專業素養的專業教師隊伍[5].另外，高校還應該在體制內教師基礎上，為學生們安排足夠的職業生涯規劃知識講座，聘請知名企業的人力資源管理師，為學生講解企業希望得到什么樣的人才，為學生將來進一步的發展提出一些建議.通過專業課講師的傳授和帶動，能幫助學生們找到職業定位，促進全面發展.高校聘請職業生涯規劃講師的行為也能夠引發學生們的興趣和好奇心，讓學生們開始對自身的職業生涯規劃重視起來，只有這樣他們才能夠在未來激烈的競爭中站穩腳跟.

3.4設置職業生涯規劃評價系統，促進學生的全面發展

職業生涯規劃評價系統可分為學生自評和教師評價兩個部分.學生自評，能夠讓學生意識到自身存在的問題和進步，發現與所要從事職業需求能力有差異的方面，通過不斷分析總結，找出最適合自己的職業生涯規劃，從而抓住機遇，迎接挑戰，促進自身的全面發展.另外，教師評價系統，能夠讓教師站在第二人的角度觀察學生的進步，分析學生的職業生涯規劃，通過對比發現學生身上存在的問題，并及時提出，幫助學生提高，從而促進學生的全面發展.

4 總結

職業生涯規劃課程是教育教學甚至是高校發展到一定階段的產物，是現代經濟社會發展對高校教育教學和大學生人才培養提出的新的要求，是適應現代社會發展而出現的新的課程體系[6].有效的職業生涯規劃能夠幫助大學生樹立遠大的職業理想和目標，不斷挖掘自身的潛力，發現自身不足，在不斷學習和改進中提高自己，完善自己，從而不斷提高綜合競爭實力，在競爭日益激烈的現代社會實現自身的價值.

[1]李紅.社會主義核心價值觀融入大學生職業規劃教育探析[J].中國職業技術教育,2016,(36)：94-96.

[2]陳君楣,王海榮.善用機緣論在大學生職業生涯規劃中的運用[J].長沙大學學報,2015,(1)：123-125.

[3]楊火枚,張智毅.關于高校大學生素質拓展實施現狀的幾點思考[J].滇西科技師范學院學報，2016,(2)：104-107.

[4]劉龍海，范曉光.大學生綜合能力培養的全人教育模式探究[J].繼續教育研究，2012,(11)：132-134.

[5]宇文利.高校思政教育應加強對大學生人格精神的培育[J].中國高等教育，2014,(9)：44-46.

[6]黃海文.淺談學校文化與學生價值觀培養[J].教育教學論壇，2014,(31)：270.

CurrentSituationInvestigationandProblemAnalysisofCareerPlanningforCollegeStudents

LIN Minqing

(Concord University College, Fujian Normal University, Fuzhou Fujian 350117,China)

Career planning is an important tache in the process of growth and development of college students as it relates to employment prospects and occupation development of students. Efficient career planning enables study enthusiastism of students to be motivated, occupation development direction to be well-defined, and then promotes all-round development of students to make them better adapt to the fierce social competition environment. After analysing the significance of career planning for all-round development of college students and pointing out current existing problems among students, such as weak perception of career planning, lacking of enough attention toward the curriculum provision of college career planning, incomplete post-evaluation system, college leaders are suggested to properly design career planning courses and bring them into curriculum system, to make students be familiar with real employment environment by enhancing cooperations between colleges and corporations, to hire professional career planning tutors and at the same time cultivate tutors in this field, last but not the least, to design career planning evaluation system to promote all-round development of students.

career planning; college student; all-round development

C97

A

1008-4681(2017)05-0103-04

2017-09-10

廣東省教育研究院教育研究課題“職業教育專業布局結構調整研究”(批準號：GDJY-2014-B-b089).

林民慶(1980— )，男，福建漳州人，福建師范大學協和學院講師.研究方向：大學生思想政治教育.

(責任編校：晴川)