淺析如何提升小學高段數學教學效果

◎張水金

(武漢理工大學附屬小學，湖北 武漢 430070)

淺析如何提升小學高段數學教學效果

◎張水金

(武漢理工大學附屬小學，湖北 武漢 430070)

數學是一門偏于理論的抽象化學科，內容涉及大量的數據計算，實際教學中學生通常表現出厭學甚至是恐懼心理.小學高段數學是學生數學基礎的構建階段，而數學是科技發展的關鍵支撐學科，可見，小學高段數學教學效果研究意義重大，其重要性不言而喻.本文從現階段小學高段數學教學現狀出發，通過分析實際教學中存在的問題，提出了提升小學高段數學教學效果的路徑，希望能夠推動我國數學教育的穩步前行.

小學高段數學；教學效果；路徑分析

小學高段數學是小學教育的重點和難點，也是眾多學生中考的瓶頸所在.數學作為三大基礎學科之一，在整個教育中占據著舉足輕重的地位，是學生將來進行高等教育的基礎保障，特別是小學高段數學教育環節，在培養學生獨立思考、構建解題思維和解決現實問題等方面具有引導性作用.因此，如何提升小學高段數學的教學效果是當下教育界重點關注的課題之一，并誕生了諸多研究性成果，在實際教學反饋中成效顯著.

一、小學高段數學教學現狀

由于數學是一門抽象的學科，學習中會牽涉大量的數據計算和思維轉換等，使很多學生對數學學習缺乏興趣，甚至是產生恐懼心理，嚴重制約著我國數學學科的發展.從教師層面講，學生長期處于被動學習狀態，再加之部分教師機械式的灌輸教學，使教學難度不斷加大，教學效果不盡人意；從學生層面講，由于數學固有的抽象屬性，給很多學生留下了枯燥、難學的印象，并在長期的惡性循環中根深蒂固.以上兩方面的因素相互影響，在實際教學過程中，教學效果差強人意，是小學高段教學難以取得突破的根源，而教師作為教育事業的引導者，在教書育人中處于核心的主導地位，因此，要改變當下小學高段數學教學現狀，必須以教師為重點，以學生為核心，在長期的教學實踐中，不斷總結和創新，探索出多元化的教學方法，力爭取得立竿見影的教學效果.

二、提升教學效果路徑分析

雖然個體的智力差異同樣影響著學生的學習效果，但從根本上分析，決定學習效果的主要因素在于教師教學方法和學生學習心態，作為教師，一方面，我們要摒棄傳統的死板式教學，不斷轉變教學理念，另一方面，也要基于教學實際，并結合教學實踐，不斷革新教學方法，從而最大限度調動學生學習的積極性.

(一)多元化教學方式探索

傳統教學方式通常以教師為中心，通過課堂教學強塞給學生，實際教學效果較差.為改善小學高段數學教學現狀，教師要對教學方法以及教育技術進行綜合性分析.經多年教學實踐和總結，可通過引導式教學、互動式教學和反思性教學等方式提升教學效果.

1.引導式教學

引導式教學的核心在于培養學生的解題思維能力，教師是學生學習的領路人，授之以魚，不如授之以漁.雖然數學是一門抽象難懂的學科，但如果有科學的教學方法，不僅可以使學生體會到數學學習的必要性，同時，也降低了數學學習的難度，其關鍵在于教師的引導式教學，作為教師，一方面，要將科學的學習方法傳授給學生，另一方面，也要積極引導學生實現活學活用，從而達到學以致用的目的.

2.互動式教學

通過增加課堂互動環節，提升教學樂趣.作為小學高段數學教師，我們要打破傳統教學思維，將課堂中心逐步過渡到學生身上，在實際課堂中，通過融入師生互動環節，構建輕松自由的學習氛圍，并輔助多媒體工具或生活實例，實時調動學生學習興趣.課堂教學是教師與學生互動的過程，教師要重點觀察學生對知識的接受反饋，不斷調整教學進度和方法，尤其是對于干澀難懂的內容，要注重聯系實際，從而提升學生的空間思維能力.

3.反思性教學

反思性教學既包括教師反思教學，同時，也包括學生反思學習.五六年級學生已具備一定的自主學習能力，能夠通過預習對新知識產生初步認識，一方面，教師要在反思性教學中不斷改善教學設計，另一方面，教師也要通過課堂新知識講解、錯題分析以及復習環節，幫助學生構建自我反思意識.教師與學生之間雙向反思意識的達成，不僅可以降低小學高段數學的教學難度，而且有助于學生對數學學習產生興趣，從而取得事半功倍的教學效果.

(二)強化知識鞏固環節

數學學科理論性較強，要想做到牢固掌握，就必須輔助以練習和復習等知識鞏固環節.在素質教育理念指導下，數學教材的習題量得到有效控制，但在實際教學中，為強化知識接受程度，需要搭配以精選的習題冊，并保證習題有針對性、適量性和合理性，這就要求教師在完成備課任務后，要對習題集進行分析，過濾掉重復和超綱的題目，同時，也要注意控制習題的數量和質量，做到習題難度、數量和時間的平衡.另外，小學高段數學教育目標中明確指出了本階段教學任務，即在保證學生掌握知識技能的基礎上，積極引導學生去主動思考，從而培養學生解決問題的能力.小學高段數學教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生主動思考、發現問題和解決問題的能力，因此，教師布置課后作業時，可附加一道與生活相關的問題，讓學生能夠理論聯系實踐，真正做到活學活用.

三、總 結

提升小學高段數學教學效果的關鍵是教師，重點在于課堂教學方式的革新，包括引導式教學、互動式教學和反思性教學等教學方式探索，同時，也要注重知識的鞏固，強化知識的接受程度.在小學數學高段教學中，教師要轉變傳統教育理念，積極探索行之有效的教學方式，并積極引導學生進行主動學習，不斷培養學生獨立思考、發現問題和解決問題的能力，為學生將來的高等教育奠定堅實基礎.

[1]周丹.小學中高段數學教學中學生自主學習能力的培養[J].讀寫算·教研版，2016(16)：38.

[2]賈仕會.小學高段數學課堂教學中探究性模式探討[J].新校園，2016(6)：52.