全員全過程全方位做好立德樹人工作

文 | 黃國華

全員全過程全方位做好立德樹人工作

文 | 黃國華

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置；要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。學習貫徹落實黨的十九大報告精神，高校要抓住提高人才培養能力這一核心，為新時代中國特色社會主義培養建設者和接班人，全員參與，全過程培養，全方位育人，全力以赴做好立德樹人工作。

打造好全員育人模式

樹立人人與學生成長相關的教育觀和管理觀。立德樹人包含在學校德育、體育、美育之中，包含在各門課程之中，包含在課內課外活動之中，包含在學校的每一項教育環節之中。只有每一位教師特別是每一位學校工作人員都認識到自己的工作與教育教學相關、與學生成才成長相關，“教書育人、科研育人、管理育人、服務育人、實踐育人”五位一體的全員參與教育才能形成，“科教育人、文化育人、環境育人”相融合的立體化多方位育人模式才能實現，全員全過程全方位育人才能成為可能。

用政產學研用協同創新的模式實現學校向外發展。高校要與有關部門、科研院所、行業企業在培養目標、培養方案、教學保障、資源共享、管理運行等方面建立協同機制，促進協同培養人才制度化；要健全高校與社會的人才和智力資源交流共享機制，促進資源共享，推進多方融合。

促進科教融合向內發展。高校要堅持以高水平的科研支撐高質量的人才培養，將科研成果轉化為教學資源，特別是要將科研成果應用于課堂教學，激發學生的創新意識，培養學生的創新精神；要吸引有潛力的學生進入科研團隊，參與科研實驗，使用科研平臺，將科研過程推進為教學特別是實踐教學的有效環節，強化科研育人。

設計好人才培養體系

遵循人才成長規律，注重學生全面發展。好的人才培養，不只是對人的專業教育，首先是對人的品德教育，更是對人的全面培養，要特別做好價值觀教育與引導，為學生扣好人生的第一粒扣子。要在塑造正確價值觀的基礎上，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者；要加強勞動教育，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念走入學生心中，為學生走向社會，真正成為新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人打好基礎；要鼓勵學生主動繼承和發揚中華民族優秀的歷史文化傳統，汲取人類文明發展的優秀成果，擴大視野，豐富自我，做“有文化品味、有家國情懷”的人。

明確人才培養目標，完善人才培養體系。要立足社會需求與學生未來發展，倡導學生的能力培養與理論學習并重，明確面向需求，全面提升學生學習能力、分析能力、發現和解決問題能力的教育教學目標。要轉變教學理念，以學生學習為中心，促進“教”與“學”的融合，圍繞學生進行教學，圍繞學生學習全過程定內容、做設計、選形式，探索符合高校自身特點的培養模式，著重培養適應社會需要的創新型、復合型、應用型人才。要注重通識教育與專業教育相結合，把創新創業教育貫穿人才培養全過程。

實現第二課堂與第一課堂的真正銜接，形成人才培養合力。第二課堂不是簡單的學生活動，要主動將其融入學校人才培養體系，納入教學教務管理，計學分、給成績。對學生參加競賽及創新創業活動或到國際組織任職等，計算學分積點，真正構建“以專業學分為核心、以素質學分為基礎、以發展學分為拓展”的合理有效的綜合學分制體系，科學認定學生的各類學習活動和發展過程。

修訂好人才培養方案

樹立科學的人才培養質量觀，有針對性地修訂人才培養方案。要突出經濟社會發展需求導向，建立“適應國家需要、適應社會需求、適應時代發展、適應教育規律、適應學生成長、適應質量要求”的人才培養質量觀，要及時修訂人才培養方案，健全學科專業動態調整機制。

突出能力養成，兼顧個性化培養。要加強實踐教學條件建設，確保實踐教學課時，不斷提高教學內容與水平，提升學生的能力培養質量。致力于拔尖創新人才培養，要以“進團隊、進平臺、進實驗”的方式，為學生提供個性化的“自助營養餐”，吸引和指導學生參與老師的課題研究與社會實踐，強化創新教育。面對有創業潛質和需求的學生，要以“經營理念和企業家精神”培養為核心，開展好創業教育。

完善課程體系，更新教學內容。要加強專業核心課的內容建設并保證學時，豐富課程特別是公共選修課種類，適當增加選修課比例，給學生更大的選擇權。要依托教材建設，及時以新理論、新知識、新技術更新教學內容，立足學校實際與特色確立各專業的核心課程。

謀劃好思想政治教育

發揮好思政課的育人功能。思政課是立德樹人的課程，思政課教學不僅要讓學生“入腦入心”，更要讓學生“真信真用”。有效的思政課教學，首先要讓學生掌握基礎知識與完整的理論體系，形成自己的思維方式，使學生有理論、懂國情、知社會、敢擔當。在當前的思政課教學中，更要強化實踐教學，讓學生走入社會，接觸生活，引導學生做“有理想信念，有家國情懷，有社會感知、有責任擔當”的有為青年。

課程加思政，發揮好專業課程的育人功能。所有課程都有育人功能，每位教師都要守好一段渠，種好責任田，要把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中，使所有課程都能與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。要通過專業課堂融入滲透思想政治教育，探索專業課老師、思政課老師、輔導員老師，同寫教學大綱、同上一門課、共同育人的課程思政模式，推進課程育人。

注重發揮各類課外活動的育人作用。各類課外活動是課堂教學的延展與有益補充，承擔著擴大視野、豐富實踐、提升能力的重要任務，是培養大學生健全人格的重要環節，要引導和鼓勵學生積極參加，在活動中“受教育、長才干、做貢獻”。在舉辦各類活動時，特別要加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的研究、闡釋和宣傳，以“文化進校園”為引領，發揮“文化育人”的重要作用。

服務好學生終身發展

給學生更多的選擇，增加學生的自主空間。如今，很多高校進行了擴大學生學習自主權、選擇權的探索，實施了靈活的學習制度。如，鼓勵學生跨學科學習、跨專業選課，允許學生自主選擇專業和課程，實施校外學習與網上學習學分認定轉換，推行主輔修制、第二專業制度等，為服務學生終身發展開了好頭。而試行彈性學制，放寬學生學習年限，可以更加方便學生創業、參軍或到國際組織任職。

樹立以學生為中心的教育理念，服務學生的個性化發展。好的專業教育，既要著眼于當前的需要，又要著眼于學生未來的職業發展，更要著眼于學生的終身發展。所以，教育教給學生的不僅要有知識，還要有能力，更要有學習的方法和走向未來的素質，要致力于讓學生成為真正的自己。高校要致力于理念更新，為學生提供更好的教育教學，把更多的資源、更多的精力放在人才培養上，為學生的未來發展提供良好的教育與校園體驗。

抓好素質教育這個核心。要著眼于學生的素質提升開展通識教育，通過通識教育加強素質教育，把通識教育與專業教育有機結合，構建人文與科技素養并重、德智體美勞全面發展的素質教育體系，以素質教育豐富專業內涵、促進實踐、強化創新，讓學生能夠面向未來，有充足的發展后勁。

把握好育人關鍵環節

改進師生關系，促進師生共享共學共發展。要探索有利于師生開展交流研討的學習生活平臺，致力于形成良好的師生關系和課堂關系，建立教學與學生發展同向同行、共贏共榮的師生共同體。

優化課程教學，以學生喜歡的方式促進教學質量提升。鼓勵教師創新教學方法，采用信息時代的新技術、新手段、新設備開展教學活動，特別是要利用虛擬仿真技術與模擬實驗手段，搞好實踐教學，大膽引入優質網上學習資源，大力促進在線開放課程的開發使用，為學生學習提供更多的選學內容，實現“自助加餐”。開列專業書單，引導學生圍繞所學專業廣泛閱讀書籍，提升知識的深度與廣度；支持學生自主選購不同的專業教科書，促進書籍的年級間流動，形成同學間共享共讀的專業小書庫。

著眼未來發展，深化教育教學改革。提高教學水平，是立德樹人的基礎，沒有高質量的教學，很難建成世界一流大學。要緊緊把握優先發展教育事業、建設教育強國的機遇，充分利用信息技術與教育教學深度融合的機遇，全面深化教育教學改革，夯實人才培養基礎，樹立教學基礎地位，著眼提高人才培養能力，致力教學質量提升。

立德樹人是黨和國家對高校的根本要求，是高校的根本任務。在中國特色社會主義建設的新時代，在高等教育改革的新時期，需要各高校從自身的具體情況出發，堅持黨委統一領導，學校統一規劃，做好立德樹人工作，培養“有理想、有本領、有擔當”的青年，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

學習貫徹落實黨的十九大報告精神，高校要抓住提高人才培養能力這一核心，為新時代中國特色社會主義培養建設者和接班人，全員參與，全過程培養，全方位育人，全力以赴做好立德樹人工作。

（作者系北京林業大學教務處處長、研究員）

責任編輯：姜乃強