“五化”管理：開辟優質教育新航道

文 | 劉國新

“五化”管理：開辟優質教育新航道

文 | 劉國新

內蒙古興安盟烏蘭浩特市第五中學位于廣袤富饒的內蒙古科爾沁大草原深處。多年來，學校一直秉承厚重的文化底蘊、優秀的辦學傳統、浩然正氣的培菁精神；志存高遠，科學規劃，以新的發展理念為引領，以世界的眼光思考未來，審時度勢，與時俱進；推行“五化”管理，以管理提質量，以管理創特色，以管理鑄精品，以管理保安全，辦學質量一年一個新臺階，在當地獲得了良好的口碑。

實行“人性化”管理，促進學校和諧發展

管理的人性化是現代管理思想中最核心的內容。在當前乃至未來的學校管理中，人性化管理將成為管理創新的突破口和提高管理效能的新生長點。為此，學校以“尊重”為核心，以“厚重”為底色，實行人性化管理。

滿足教師的正當心理需求 人性化管理其實就是懂人心、知民意、察民情，創造條件盡量滿足教師的需求。學校堅持實施“青藍工程”，有計劃地安排學科領導、骨干教師與新教師、青年教師結對子，堅持每周互聽、互評，相互交流。這樣既滿足了年輕教師成長的需要，又使中老年教師的經驗得以傳承和延續，延長了他們的教育生命。作為特殊人群的教師群體，其心理需求中精神需求勝過物質需求，因此學校想方設法滿足他們“重榮譽、求貢獻”的心理需求，從不同的角度為教師搭建展示才藝的平臺，讓教師在不同領域發揮自己的優勢，增強信心，并把這種心理滿足轉化為工作熱情，卓有成效地開展工作。

揚師之長，容師之短，用師不疑 揚師之長，就是安排適合教師發展的工作，使其有用武之地，生發成就感；容師之短，就是諒解教師一時之誤，并給予更多的關愛和扶持；用師不疑，就是放手教師大膽工作，充分發揮其聰明才智。學校在績效工資改革等方面上實施“無情改革，有情操作”，并公平公正地開展教師職稱評聘工作，時刻注意教師情感的變化。

尊重他人，厚重自己 一所優秀的學校，不是靠管“管”出來的。因為“管”只能管住人的身，而管不住人的心。因此，校長除了對學校實行精細管理、科學管理、人性管理以外，還必須擺正自己的位置，樹立“領導就是服務，管理就是協調”的思想，尊重每一位教職工，并自覺地把自己置身于服務者的位置上，用良好的行為影響、引領教職工行為，增強自己的影響力和凝聚力。

實行“科學化”管理，打造高素質團隊

站在當前教育發展的平臺上，面臨著更多的機遇和挑戰。學校根據實際情況建立了科學的過程管理機制，落實質量持續改進的措施，既制定了長遠發展規劃，又制定了具體的中期、短期、階段性規劃，有效地把近期管理與遠期目標有機結合起來，形成了一套目標管理體系，促進教育教學多出“精品”。

年級、學科雙輪驅動 學校分三個年級組管理，每個年級組明確一名副校級領導為主管領導，下設一名正（副）教導和政教主任為分管領導；同時，學校以學科為單位設立了六個學科教研組。這樣以年級組和學科組作為促進學校發展的兩個輪子，強化備課組作為年級組和學科組的最佳結合點，最大限度地形成工作合力。

科學建設兩支精湛隊伍 一是加強領導隊伍建設，全面提高領導隊伍的綜合素質。二是加強教師隊伍管理。學校一直本著人性化管理原則，在工作中不斷加強教師隊伍的自主管理力、自主教學力、自主發展力的“三力”建設，以促進教師的全面成長。

實行“特色化”管理，打造學校管理精品

育人環境管理—力求精美 幾年來，學校不斷加強環境建設，校園內芳草蔥蘢，綠樹流云，生機盎然，到處洋溢著和諧、歡樂的氣氛。在班級文化建設中，各班“八仙過海，各顯神通”，布置了清新雅致的文化環境，既讓學生感到溫馨，又激發學習熱情，圖文并茂，多角度展現了當代中學生的精神風貌。

多彩社團管理—力求豐富 “教育的目的在于點亮生命的精彩”。懷著讓每一位同學都能“健康成長，快樂學習”的育人目標，學校著力構建多種活動載體。“校園之聲”電視臺、《校園風》文學社、廣播站小記者團……多彩的社團活動為學生的個性特長發展搭建平臺，學生的綜合素養大大提高。

特色德育管理—全面開花 “立德樹人”是學校的根本任務。學校牢固樹立育人為本、德育為先的教育理念，構建了“三全五生七線”的德育模式（三全：全員育人，全面育人，全程育人；五生：生本德育，生命德育，生活德育，生存德育，生態德育；七線：教書育人工作線、管理育人工作線、活動育人工作線、環境育人工作線、服務育人工作線、信息育人工作線、社區育人工作線），以培養具有“八種品質（德、智、體、美、勞、心健、發展、創造全面發展）的人”為工作主線，強化學生的自主管理力、自主學習力、自主生活力的“三力”建設。

實現“精細化”管理，促進學校內涵發展

常言道：管理出效應，細節定成敗。在基本條件具備的情況下，細節往往起決定作用。為此，學校加強精細化管理，逐步使學校向內涵發展轉變。

引導師生參與管理，力求“人本” “人本”管理是順應知識經濟時代而產生的一種現代管理理念，學校人本管理是當代素質教育下一種理想的學校管理模式。學校一直踐行“人本”理念，引導師生共同管理學校。首先，讓教師積極參與管理制度的制定，廣泛采納教師的意見，實行民主管理。其次，讓學生參與學校的日常管理，引導學生學會自己管理自己，調動學生的積極性，鍛煉學生自我管理能力。

規范教研科研管理，力求精深 為加強校本教研的科學管理，學校大力推進教學管理“四規范”，即規范教研活動、規范集體備課、規范課堂教學管理、規范教學常規管理。實施“一考二導三規范”工程。“一考”，即每學期組織一次教師專業知識考試和基本功檢測，并把考試成績納入教師業務考核。“二導”，即教學領導跟蹤指導性聽課，運用課改理念進行評價、引導。“三規范”，即組織各學科示范課、引路課，規范學校的課堂教學。通過實施“一考二導三規范”工程，促進教師教學能力的提高，并最終促進學校教育教學質量的逐年提高。

實施課堂教學改革，力求精細 “361”生本課堂是學校實施素質教育，進行課改摸索出的具有本土特色的高效教學模式，強調彰顯學生的主體地位和教師的主導作用，真正實現教學效率的最大化和效益的最優化。

嚴格教師評估考核，力求公正 學校通過召開教代會制定了《烏市第五中學績效考核制度》等一系列科學的考核評估制度。在落實考核制度的過程中，深入工作一線，注重平時工作狀態的收集積累，公正、公平、合理地對待每一名教職員工，對教師的工作成績進行客觀、公正的評價，發揮榜樣的激勵作用，使教師認識到自己的長處與不足，改正缺點，發揮優勢。

加大安全管理力度，力求細心 學校高度重視校園安全工作，為使學校安全管理落到實處，形成“人人關注安全，人人參與安全”的管理氛圍，學校從多角度、多崗位、多層次加強校園安全管理。學校成立了安全工作領導小組，健全了各種安全管理制度，層層簽訂安全工作責任狀。各部門按要求配備了安全設施，并專人負責。定期進行安全隱患排查，實行每天安全上報制。加強安全教育，培養師生安全意識。加大平時的安全監管力度，制定嚴格的學生請假制度。正是這些精細化安全管理措施的有效落實，構建了一個和諧平安的校園。

實行“現代化”管理，為學校發展助力

學校在辦學條件上，以高標準、現代化、高精尖為目標，為學生提供一流的學習生活條件，讓邊陲城鎮的孩子同樣享受現代優質教育。從2003年到2006年間，學校自籌資金，興建了6400平方米的綜合樓、5000平方米的學生公寓和3000平方米的學生餐廳。近兩年，隨著信息時代的飛速發展，學校加大投入，新建、更新數字化設備和教室，完善和優化云校閱卷系統，注重教育資源庫建設，實現無線網絡全覆蓋，開發了學校網頁等多媒體資源等等。學校的信息化建設踏上了一個新的臺階，為學校內涵發展奠定了堅實的基礎。

“五化”管理，推進了學校各項工作的迅猛發展。近幾年，教師在國家、自治區、盟市級各類課堂教學競賽中獲獎近300人次， 80多名教師榮獲自治區、盟市級教學能手稱號，教師論文在國家、自治區、盟市級論文評選中獲獎千余篇。在近年的中考中，學校各科成績均位居全市前列。學校先后獲得了全國教育系統先進集體、國家首批現代教育技術實驗學校、自治區教育先進集體、自治區義務教育實驗學等百余項榮譽稱號，先后接待各種參觀學習考察團千余個，共六萬多人次。

老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必作于易。”推行精細化管理就是要“事事有人管，時時有人管”，變一人操心為大家操心；每一個步驟都要用心、細心、精心，每一個環節都要精細，把每一項工作都做成精品。未來，學校將與時俱進，進一步完善管理系統，提升管理效能，把精細化管理落到實處，促進學校教育教學工作更上新臺階。

（作者單位：內蒙古興安盟烏蘭浩特市第五中學）