讓學生學會看圖寫話

廣東省河源市和平縣陽明鎮大樓小學 何春雨

讓學生學會看圖寫話

廣東省河源市和平縣陽明鎮大樓小學 何春雨

看圖寫話是低年級語文教學的重要組成部分，是培養學生認識能力、思維能力和表達能力的重要途徑。讓學生學會看圖寫話方法是關鍵，想象是靈魂，說是寫的前提，再加上教師恰如其分的贊賞，就一定能激發學生寫話的信心與激情。

看圖寫話 方法 想象 說話 激勵

為了適應時代發展的需求，教育教學觀念發生了轉變，語言表達能力成了評價學生學習的重要目標。看圖寫話不僅可以鍛煉低年級學生的觀察能力、想象力和書面表達能力，還對培養學生的聽、說、讀、寫有著非常重要的作用。在看圖寫話教學中，為了讓學生學會看圖寫話，我嘗試從以下幾個方面著手：

一、方法是關鍵——學會看圖

看圖寫話就是要對照圖畫或照片來寫幾句話。看圖是基礎，低年級兒童缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，不全面，不具體。因此，在教學生看圖時，首先教孩子們整體觀察畫面，對圖畫有總體上的了解，初步了解事情發生的時間、地點、畫面所反映的主要內容。然后教孩子們按照一定的順序觀察：可以由遠及近，從上到下或者先左后右等。如：S版第二冊百花園二的看圖寫話，從整體觀察畫面，從圖上的景物很容易看出這幅圖描繪的是春天的景色，人們在湖里劃船；按一定順序進行觀察，可以按從上到下，先左后右的順序，即：天空、遠山，岸邊樹木、鮮花，水中船只；也可以由近及遠的順序，即：岸邊的樹木、鮮花，水中船只，天空、遠山。只有學生掌握了看圖的方法，才能把圖看完整、看全面……

二、想象是靈魂——把圖想活

看圖寫話的畫面是靜止的人或物，而且比較單調。如百花園二的看圖寫話：春天到了，小鳥在天上飛，柳樹綠了，花兒開了，小朋友和爸爸媽媽在湖里劃船。這樣寫出來的話，雖然寫話四要素都齊了，但卻給人干巴巴的感覺，缺乏生氣、情感。如果在引導學生通過仔細觀察畫面時，通過老師適當提問，進行合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思考的想象成為會思考的，把不會說話的想象成為會說話的。如：春天到了，給你的感覺是怎樣的呢？（天氣暖和了……）燕子在怎樣的（藍藍的……）天空中？它們是怎樣地（自由自在地……）飛翔。它們飛過哪里？心情是怎樣的？（它們飛過高山，飛過湖泊，快活極了……）湖邊的柳樹像什么（甩著長長的辮子……）怎樣的（金燦燦的……）迎春花開了，嬌艷的桃花開滿樹。船中的人，他們在干什么？他們的心情怎樣？（小方和爸爸媽媽在這清澈的湖中一邊劃船，一邊欣賞美景。你看，他們說說笑笑多開心……）孩子們在教師的提問中放飛想象，暢所欲言。想象要力求百花齊放，從“異”字入手。因為低年級的學生容易受到別人的影響，盡量讓學生創新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。只要說得有根據，我都會給予肯定。

三、 說是寫的前提

說就是口頭語，寫是書面語。要把看圖寫話寫具體，寫生動，寫完整。就必須在平時教學過程中訓練孩子們的口語表達能力，用完整的話回答問題；在學習生詞時，引導孩子們用生詞說一句完整的話；在日常生活中，要求孩子們用完整的話表達自己的意見等。這好比是米，有米就好做飯。

為了提高孩子們說的積極性，我還根據圖片創設情境，讓孩子們在情境中自由發揮。如：在 “接待客人”中，請學生同桌之間互相演一演，一人當客人一人當主人。孩子們一聽可以玩游戲，氣氛馬上活躍起來，孩子們連忙分角色，然后七嘴八舌地說：“阿姨您好……”再請兩至三組出來演一演，學生評一評哪一組演得好，好在哪里。在說聽評的過程中，孩子們能將自己說的做的與別人說的做的相比較，從而再想想怎樣說、怎樣做更好，孩子們在游戲中，學會了如何接待客人，怎樣做客人。孩子們通過口語表達的反復實踐，為后面的寫話打好基礎，寫話也就容易多了。

看圖寫話的最終目標就是把孩子們觀察到的、想象到的和口語表達的東西轉化為書面文字。通過以上的層層訓練，給寫話打下扎實的基礎，這就叫“磨刀不費砍柴功”。

四、激勵促進寫話

好孩子是捧出來的，任何一個孩子都有渴望成功的欲望。教師評價就是肯定他們的點滴成功，小心地呵護他們的寫話欲望。孩子們每次交來的寫話，我都會認真批閱。記得有一次 ，我根據每位同學的寫話寫下了這樣的評語：“你寫的圖畫真生動，我真想和他們一起玩！”“春天的景色真美呀！我也想去瀏覽……”孩子們拿到寫話頓時炸開了：“你看，老師說我……”從此，孩子們更加認真地寫話。

教師的評語，喚起孩子們的寫話興趣，點燃他們的寫話熱情，激活他們的創造思維，低年級的孩子更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。

總之，讓孩子們學會寫話，樂于寫話，善于寫話，先讓孩子們學會觀察，展開想象的翅膀，在日常中加于積累、鍛煉。使孩子們有話可說，有話要說。這樣，孩子們的看圖寫話能力一定能芝麻開花節節高。