綠色種植，讓中班幼兒親歷“成長”

江蘇省如皋市如城安定幼兒園

綠色種植，讓中班幼兒親歷“成長”

江蘇省如皋市如城安定幼兒園黃 震

幼兒教育工作者應以綠色種植為載體，以新課程、新理念、新綱要為引領，真正弄清綠色種植的內涵與外延，讓中班幼兒真正成為綠色種植的“主角”，讓中班幼兒自主決定觀察與管理綠色種植的策略、方式、方法，以讓中班幼兒真正在綠色種植中親歷“成長”。

中班幼兒 綠色種植 自主探索實踐研究

《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“科學”領域鼓勵教師應著力為幼兒構建進行科學探索、科學發現、科學學習的支持性環境氛圍，以促進幼兒健康、和諧、快樂的成長。教師為幼兒構建的科學探索活動內容豐富多彩，綠色種植只是幼兒科學探索活動的形式之一。筆者作為一名一線幼兒教育工作者，近年來著力進行了如何利用綠色種植，促進中班幼兒快樂成長的實踐探究。

一、綠色種植的內涵界定

綠色種植從廣義上來說包括種植的植物，以及與中班幼兒種植的植物和諧相處的螞蟻、蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂等之類的小動物，同時，還包括種植植物的泥土、小石塊、水等一系列的環境物質，還包含著各種各樣的奇妙無比的科學現象。

值得一提的是中班幼兒完全可以從課堂種植活動獲得真實的自我體驗，獲得進行科學探究活動的相關經驗，尤其是能獲得一些科學活動的直接經驗，從而讓中班幼兒能受到科學技術的啟蒙教育，引發對綠色種植活動的興趣與熱情，體驗到綠色種植中發現與成長帶來的興奮與愉悅。

二、讓中班幼兒成為綠色種植活動的“主角”

新課程、新理念強調“以人為本”，只有幼兒本身才是綠色種植活動的主體，才是綠色種植活動的建設者。事實上，中班幼兒對綠色種植活動有著強烈的好奇心與探究欲望。在綠色種植活動中，幼兒教育工作者應留足給中班幼兒自主選擇綠色種植內容的廣闊空間，鼓勵中班幼兒自主選擇，自主參與、自主體驗、自主探究、自主發現，以享受綠色種植的快樂。比如，中班幼兒們可以在幼兒園科學探究區域內共同種下玉米、小麥、大豆、茄子、大蒜等植物的種子，幼兒教育工作者再引領、點撥、指導中班幼兒經常去觀察種子，給種子澆適量的水，再進一步觀察種子在多長時間后會發芽，中班幼兒一定會為種子的及時發芽感到興奮不已，一定會與教師或與同伴分享自己的發現，會分享哪些植物的種子發芽快，哪些植物的種子發芽慢，哪些植物的種子發芽需要的水分多，哪些植物的種子發芽需要的溫度高等等。

需要強調的是幼兒教育工作者還可以引導中班幼兒自主收集、自主尋找、自主感興趣的綠色植物的種子種植在幼兒園科學活動區域內或幼兒自已家里適當的地方，讓中班幼兒自主或與他人合作種植，讓中班幼兒體驗自主探索的快樂。

三、讓中班幼兒自主決定觀察與管理綠色種植的策略、方式、方法

新課程、新理念、新綱要特別強調必須尊重幼兒、信任幼兒、相信幼兒有成長發展的可能。在綠色種植活動中，幼兒教育工作者一定要尊重中班幼兒、相信中班幼兒，以激發中班幼兒進行綠色種植的強烈欲望，鼓勵中班幼兒大膽探索、大膽實踐、大膽創新，鼓勵中班幼兒在綠色種植活動中能按照自主意愿去大膽嘗試，細心觀察，在實踐、探索、創新中不斷獲取綠色種植的經驗。

比如，中班幼兒在綠色種植活動中可以自主或與同伴進行觀察，發現哪些植物的種子發芽需要的時間比較短，哪些植物的種子發芽需要的時間比較長等，幼兒教育工作者可以組織中班幼兒進行討論探究，并學會自主制作綠色種植的觀察記錄表，表中可以包括時間、發芽數、種植種子總數、記錄人、備注等，以讓中班幼兒們學會觀察與管理綠色種植的策略、方式、方法等。

四、讓中班幼兒在綠色種植活動中親歷“成長”

1.鼓勵中班幼兒多提問題，放飛中班幼兒想象的翅膀。幼兒教育工作者應為中班幼兒的綠色種植提供廣闊的舞臺，鼓勵中班幼兒在綠色種植活動中放飛想象、張揚個性，多提一些問題。值得一提的是中班幼兒愛幻想，對綠色種植特別感興趣，幼兒教育工作者要鼓勵中班幼兒針對綠色種植活動中發現的現象，進行大膽的思考，大膽的發現。比如，中班幼兒在綠色種植活動中觀察到大豆、玉米發芽后，可以及時引導中班幼兒想象大豆、玉米的芽像什么呢？進一步生長后又會變成什么樣子呢？或者可以引導中班幼兒思考大豆、玉米的種子為什么會發芽呢？大豆、玉米的種子發芽需要哪些條件呢等等，中班幼兒在自主探究、自主思考后大膽地提出其他的有價值的科學探究問題，有利于中班幼兒想象力的激發，思維能力的激活。

2.鼓勵中班幼兒在綠色種植活動中自主發現問題，并自主解決問題。比如，當中班幼兒發現大豆、玉米等植物的種子發芽后，會自主提出諸如為什么植物發芽后有的部分長得快，有的部分長得慢等等，造成這種現象的原因又是什么等，幼兒教育工作者應組織中班幼兒自主發現綠色種植中出現的問題，并學會自主或與他人合作將發現的問題予以解決，以進一步激發中班幼兒不斷進行綠色種植的興趣與熱情，增強科學探索的自信心。

3.鼓勵中班幼兒動手實踐，以培養中班幼兒的動手實踐能力與創新能力。幼兒教育工作者應鼓勵中班幼兒在綠色種植活動中不斷地發現問題，不斷地進行動手操作，不斷地動手、動腦、動口，以實現陶行知先生所說的“六大解放”，以培養中班幼兒的創新能力與實踐精神。

【結 語】

幼兒教育工作者應以綠色種植為載體，以新課程、新理念、新綱要為引領，真正弄清綠色種植的內涵與外延，讓中班幼兒真正成為綠色種植的“主角”，讓中班幼兒自主決定觀察與管理綠色種植的策略、方式、方法，以讓中班幼兒真正在綠色種植中親歷“成長”。