家長督學“四維一體”的實踐模式探索

文 | 陳中梅 董澤亞

家長督學“四維一體”的實踐模式探索

文 | 陳中梅 董澤亞

隨著學生家長對子女教育的更加重視，家長與教師之間在孩子教育上極易產生分歧與意見，家長維權訴求的事件也日益增多。原有的家長會、家長開放日等，已不能滿足學生家長日益增長的參與學校教育管理的主體意識和需求。鑒于上述情況，我校推出了“家長督學制”。具體來講，就是學生家長以“督學”的身份，融入學校管理、教育、教學、科研、考試、安全以及課外教育實踐活動等各項工作中，讓學生家長用“督學”的眼光，觀察與思考學校教育教學中的困惑與問題，并促使其積極地向學校提出合理的建議，幫助學校排憂解難。

在實施這一新模式的同時，學校也收到了許多質疑：家長平時工作忙，怎么能堅持下來？每天都是陌生的學生家長，學校的工作內容還不盡相同，誰來負責接待？誰來布置具體的工作內容？誰來帶領家長“督學”？這樣的“督學”難道不會給學校增加工作量嗎？幾年的辦學實踐證明，家長“督學”工作非但沒有打亂學校正常的教學秩序，反而讓學生家長學會用“督學”的耳朵，傾聽孩子內心的聲音，站在學校和孩子的立場上，理解和體諒學校的做法，了解和明晰孩子的內在需求。同時學校也借助學生家長的監督，促進自身的管理更加規范、特色更加彰顯，從而更快地提升學校的辦學質量。學校主要進行了如下成功的嘗試：

構建“家長督學”的組織體系

首先，學校設立了校級、年級和班級三級家委會，確保家長“督學”工作的有序安排。校級家委會成員每月安排本月“督學”的年級，發給年級家委會主任；年級家委會主任每周安排“督學”班級到班級家委會；班級家委會再根據班級學號，安排每天“督學”的家長，發給學校“家校共育項目部”的負責人。其次，設立“家校共育項目部”，確保家長督學工作的有序開展。學校充分發揮和利用每位職工的作用，比如學校安排一位沒有教師資格證的隨軍家屬，每天負責接待“督學”家長，帶領“督學”家長完成工作計劃。再次，制度的建立確?！凹议L督學”規范、有序。學校制定《家長委員會工作章程》《校級家委會職責》《年級家委會職責》《班級家委會職責》《家長督學辦公制度》《家長督學一日常規》《家委會禮儀》等工作制度，從而保障家長督學工作的規范和有序開展。

創設“家長督學”的工作模式

我們研究了家長督學的基本原則、內容體系、運行策略，沿著“督管”“督教”“督學”“督建”一體化的思路，構建了家長督學“四維一體”的實踐模式，努力彰顯科學性、全面性、實效性的特征。通過“督管、督教、督學、督建”等維度，“家長督學”達成“督導”學校教育的工作目標。

家長督學督導學校管理全過程學校的發展規劃、收費制度、招生政策、管理體制，以及學校的年度工作計劃等，這些關系到學校發展的重要內容都要經過校級家長委員會審議通過并及時公開，在每年的新生家長培訓會上進行解讀，讓家長對學校的辦學理念、文化內涵了解并認同。同時，學校還試行“家長督考制度”，期末考試每個班都有兩名家長參與監考，督促學生進一步養成誠信考試的習慣，也讓家長體會到了師生的付出與辛苦。

家長督學督導學校教育教學全管理由家長體驗“423+”督學模式：“4”即是上午進行四個（聽課、做課間操、課間巡邏、走進辦公室）體驗式督查；“2”即午間參與兩項活動（與師生共進午餐、在書吧自主學習）；“3”即下午做好三件事（查看教師是否按課表上課、抽查學生作業、針對一天的督查寫好小結）；“+”即放學后護送孩子離開校園、參與教師的教研活動、參與體育活動、填寫督導報告單等，把學校當天發生的大事、喜事及時上傳到校級QQ群、班級QQ群。

家長督學督導學生學習全過程利用學校網站、班級QQ群、學校微信公眾平臺等途徑，向家長介紹各年級學生需要掌握的學習知識與解題技巧，要求家長在家輔助子女學習，敦促子女完成家庭作業，以克服學習困難或增強時間和學習任務管理能力；鼓勵家長參與學校舉行的“親子共讀一本書”“親子共上一節課”活動，倡導家長帶子女一起去書店、圖書館以及參觀博物館、科技館等，既增長了見識，又融洽與孩子間的關系，與孩子共同成長。

家長督學參與學校各項服務工作充分利用校級家長委員會下設的“家長講師團”和“家長義工團”，與“家長督導團”一起，在家長參與學校教育督導方面實現新的突破。學校與家長所在的社區、企業合作，定期組織學生進行參觀考察，開展社會實踐；結合學校開展的課程輔助活動，讓有特長的家長開設選修課，充分發揮家長特長；讀書節邀請家長義工擔任評委，元旦慶祝會由各班家委會精心策劃節目，家長義工們為學校食堂質量提升獻計獻策等。

當然，把家長請到學校，是一把“雙刃劍”。“家長督學”并非僅僅來聽一節課，看一次課間操，吃一頓午餐，他們會整體地感受學校教師的工作態度、團隊精神和專業能力，還有班級管理的好壞，以及學校的文化內涵、管理風格、精神風貌等方面。但是家長群體懂教育的畢竟少之又少，學校有些工作他們并不一定懂得也并不一定理解，加上照顧情面，不好當面跟學校說，有些人就會到社會上去說，給學校帶來負面影響。少數教職工有些不良表現，也會被夸大傳播。但是，“家長督學”駐校，對學校的發展也是一種動力。學生家長原本對學校和教師存在某種看法，本想進?！疤舸獭?，但作為“家長督學”駐校體驗之后，加深了對學校和教師的理解，反而更支持學校的工作。學生家長因為更多的了解而傳遞了正能量，因而與學校的關系也就更為和諧。另外，“家長督學”進校后，自然對學校固有的一些陋習產生巨大的壓力，這樣更有利于學校純潔隊伍，優化措施，取得進步。

家長督學的實踐效果

在兩年的實踐之中，家長“督學”工作在校園里有聲有色地開展，并沒有給學校正常工作帶來壓力，反而讓“家長督學”這一新生事物，給學校帶來更大的活力、更美的變化，也給教師帶來更多職業生涯的快樂與幸福，取得了多方面的成效：

提高了家長對學校的滿意度“家長督學”參與學校重大工作的決策，使學校管理更加民主化、平等化、人性化，家長對子女入學的政策做到心中有數，對學校的發展也能了如指掌。連續五年家長開放日評價滿意度都是100%。

促進了三方“和諧”通過實踐行動，和諧了家長與學生、教師、學校的關系，提升了教師職業幸福感。家長因了解教師的工作而倍加關愛教師，而老師因家長的支持，更加關愛每一個孩子，并享受職業的快樂而更加樂于奉獻。

推動了師德師風建設 “家長督學”的做法對每一名教師努力提升教學質量，平等對待每一位學生，不放棄對學困生的教育，加強對學生的思想道德教育都具有極大的實效作用，對有力提升學校整體的教育服務質量，促進教師樹立良好形象起到了積極的建設性作用。

促進了辦學規范化近兩年，“家委會”綜合“家長督學”意見共向學校提交了50余條建議，針對家長反映的問題，組織各團隊及時整改，不斷完善教育教學和管理工作，進一步規范了辦學行為。

彰顯了學校的品牌影響力 “家長督學”制深入開展三年來，家長們走進學校，走進課堂，走進活動，與校長牽手、教師牽手、學生牽手，取得了顯著的社會效應。渝北報、重慶晚報、中國婦女報等媒體先后對學校家校共育工作進行了報道；臺灣、上海、深圳、遼寧、吉林、新疆、河南等省市自治區以及廣安、西充、合川、永川等地區的學校相繼來校參觀學習。

實踐證明，充分開發家長群體所蘊藏的巨大的教育資源與寶藏，促使學生家長成為學校教育強大、默契的支持者與同盟軍，形成強有力的家校聯動合力，有助于促進學校素質教育的深入實施，對培育和踐行社會主義核心價值觀也發揮著積極的作用，既探索出了學校在社會管理創新方面發揮影響與作用的新途徑，同時也助推著學校教育的發展，引導著家長自身的成長。

（作者單位：重慶市渝北區空港新城小學校）