三位一體，共育英才少年

文 | 馬建萍

三位一體，共育英才少年

文 | 馬建萍

為了實現培養具有博雅精神的英才少年的育人目標，新疆昌吉市第一小學努力在校內、家庭、社會等多時空營造良好的育人環境，形成三方合力，達到共同育人的目標。在校內，學校以“博雅至善”為追求，通過課程、德育活動、教學、環境、管理等渠道培育學生，學校的德育活動富有童趣，讓孩子們在參與、體驗中快樂成長；在校外，學校與家庭密切合作，搭建家校合作平臺，開辦家長學校，在溝通、交融中實現家校共育、協同教育；學校也高度重視與社區的合作，充分利用社區豐富的資源，為學生提供參與社會、了解社會的實踐與學習的機會。

雅趣德育，涵養英才少年

德國教育學家赫爾巴特認為，“道德普遍被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”。我國教育方針要求教育應當實現學生德、智、體、美全面發展，其中“德”的發展居于首位。因此，學校將學生的道德教育置于核心地位，通過富有童趣的德育活動和營造良好的德育環境，培養學生獨立、求是、平等、博愛、自由、擔當的品質。

學校提出了“雅趣德育”理念，依托“校園節日”“儀式典禮”“經典誦讀”和“班級文化建設”等渠道，通過豐富多彩的德育活動、扎實有效的德育課程和良好的德育氛圍實現對學生潛移默化的教育。讓學生在豐富的德育情境中實踐，在體驗過程中將道德體驗、道德情感內化為道德品質。

打造校園節日，培養綜合素養 學校的“校園節日”包括藝術節、體育節、讀書節、科技節、游戲節，每個節日的形式、內容都各具特色，其組織方式、目標雖然不盡相同，但在德育目標上都指向培養學生“獨立”“求是”“平等”“博愛”“自由”“擔當”的品質。

參加儀式典禮，豐富道德體驗 學校儀式典禮是學校中具有象征性、表演性，由文化傳統所規定的一整套教育方式。學校根據學生在不同年段、不同時期的成長需要科學規劃，合理設計，分為開學典禮、開蒙儀式、散學典禮、畢業典禮、升旗儀式和主題儀式等類型。多樣的儀式典禮緣起于學生成長及社會化的內心需求，注重學生的參與與體驗，在追求此過程中促進學生內心角色的轉變，激發學生對學習、生活的熱情和對民族、國家的使命擔當，培養學生“博愛”“愛國”“獨立”“擔當”等品質。

學習傳統文化，涵養儒雅少年 每天清晨，學生一到校就在老師的帶領下，伴著古典音樂誦讀經典。這是學校一道靚麗的風景。中華民族因其優秀的傳統文化屹立于世界文明之林，文化是一個民族的根，也是中國人凝聚力和向心力的基礎。從實施經典誦讀工程，到注重對傳統文化、傳統美德的學習，學校開設了經典誦讀課程，加強培養學生的古文功底；通過對傳統藝術的學習，激發學生對中華文明的熱愛；通過對傳統禮儀的學習，培養學生良好的行為習慣，培養謙謙君子。

建設班級文化，培養核心價值觀

學校把班級文化建設納入校園文化建設之中，整體規劃班級文化建設工作。在學校開展班級文化建設的第一年，德育處組織班主任行動起來，在學校核心價值觀基礎上梳理出班級的核心價值觀理念體系，通過班級文化理念體系的建立，讓班級成員形成共同的價值觀，家長在參與討論的過程中也達成了共識，與教師合作共同營造班級文化。

圍繞著班級文化建設，班主任對班級的硬環境也進行了精心的設計。教室前面張貼的班訓、琳瑯滿目的書架、生機勃勃的綠植，營造了良好的學習生活環境，在無形之中浸潤著學子的心靈，助力生命成長。以班級為單位舉辦的各種活動，讓學生在活動中感悟、體驗，使得班級文化春風化雨，促進學生正確的價值觀的形成。

建立家校合作，養育英才少年

家校合作是家庭和學校為促進青少年兒童健康發展而進行的相互配合、相互協調的互助活動。家校合作不僅對青少年的發展具有很大的推動作用，而且對提高家長和教育工作者的教育水平、提升學校管理品質都有很重要的意義。

建立家庭教育指導委員會 學校家庭教育指導委員會由班級家委會、年級家委會、學校家委會三級組織組成。他們參與學校的計劃制定、日常管理、大型活動，在參與學校管理的過程中理解了教育，理解了學校，成為學校名副其實的同盟者。

學校建立家長課程，讓家長走進課堂為學生講課，將豐富的社會資源引入課堂。在家長課堂上，學生學習到課本上沒有的知識，真正讓學生的知識與能力，以及價值品質得到很大的提升。

學校通過建立家長教師會，建構家校溝通合作平臺，實現家校共通、共融；通過家校合作，共同開展價值觀教育，營造家庭育人環境；通過開辦家長學校提升家長的家庭教育素養。在家校合作方面取得了顯著的效果。

構建家校學習平臺，改善家庭教育環境 學校通過構建家長學校的線上線下的培訓平臺，拓展培訓的深度與廣度，真正讓家長學校發揮其積極的作用。

線下培訓，分層學習。學校針對家長學校參與面不廣、系統性不夠、針對性不強、低效等問題，采取了三級課程管理，包含覆蓋面廣泛的通識培訓、針對性強的重點培訓和持續深入的系統培訓。

線上平臺，即時溝通。網上家長學校借助現代媒介，為家長提供家庭教育主題相關服務，使其獲得相關資源與情感等方面的支持，力求全面提升參與者素養。目前學校主要是以學校網頁的家教板塊、班級qq群、班級博客、微信推送等形式，構成了網上家長學校的互動交流平臺。線上平臺的搭建及時有效地加強了與家長的溝通，打破了時間和空間上的限制，保證了解決問題的時效性。

聯合社會，共育英才少年

學校通過各種方式積極拓展學生校外學習的空間，依托家委會開展豐富多彩的校外活動，讓學生在活動中學習；與社區合作，依托社區資源為學生提供實踐平臺，共同營造育人環境。

開展校外活動，拓展學習渠道 學校依托家委會開展豐富多彩的校外活動，學雷鋒和春季游學活動是其中的兩個重要項目。每學期，家委會結合學校計劃與學生成長需求確定活動主題，制定活動計劃，組織活動。豐富多彩的校外活動，讓學生在真實的體驗中了解社會，開闊視野，鍛煉能力，習得“博愛”“獨立”“平等”等品質。

聯合社區，營造教育氛圍 學校是社區眾多社會組織中的一個。學校非常重視社區的教育和保障功能，主動與社區建立穩定的、建設性的關系，與所在社區的其他各種組織有機結合，組成社區體系，力求建立社區、學校、家庭一體化的教育網絡。

培養英才少年是學校教育的職責，也是家庭、社區義不容辭的責任，學校不僅要通過課程、教學、活動、管理等方面育人，還要以主導的姿態推動家庭教育水平的提升，以強烈的責任感聯手社區，努力構建學校、家庭、社會三結合、課內課外與校內校外有機結合的教育網絡，共塑具有博雅精神的英才少年。

（作者單位：新疆昌吉市第一小學）