淺談新課程背景下小學生的課外閱讀指導

淺談新課程背景下小學生的課外閱讀指導

江蘇省蘇州吳中區西山中心小學 柴勤聲

在當前小學教育中，隨著素質教育理念的深入，課外閱讀的優點愈發突出，越來越受關注。本文圍繞小學生的課外閱讀，從興趣習慣、資源環境、閱讀方法、活動體驗幾方面切入，分析了新課程背景下小學課外閱讀的現狀，并提出了指導意見。

新課程背景 小學課外閱讀 興趣習慣 閱讀方法

小學是人生的啟蒙期，好似一張白紙，需要在歲月中行書作畫，實現自身價值。通過閱讀，可拓寬眼界，增長見識，陶冶性情，提高鑒賞和審美能力，是小學生認識世界、擴充知識結構的首選途徑。學校教材所選課文皆是經典，涉獵甚廣，但學海無涯，而課本篇幅和學時有限，所以還應走出課堂，注重課外閱讀，鼓勵孩子往更高更廣闊的天空飛翔。基于小學生缺乏判斷力、價值觀尚未形成等特點，課外閱讀不能盲目開展，而應合理指導，剔除不良信息，傳遞正能量，為孩子的成長創設一個健康的環境。

1 .激發興趣，培養習慣

在教育界，流傳著這么一句話：“興趣是最好的老師”。強制性、機械化是傳統教育的弊端，教師不考慮學生的特點和需求，強行灌輸知識，其結果可想而知。素質教育倡議突出學生的主體地位，如何才能使學生主動學習，成為課堂的主體？抓住其心理特點，尊重他們的興趣愛好，并根據此加以引導，逐步養成愛閱讀的習慣。

小學生的愛好各不相同，但也有很多共同點，比如喜歡故事性強的文章，教師可推薦一些童話寓言故事，這基本是全世界小學生成長之路不可缺少的內容，《格林童話》《安徒生童話》等童話故事舉世聞名，教材中常會選擇若干章節，可引導學生讀更多故事。相比于純粹的文字，小學生似乎更容易接受形象化、直觀化的圖畫、漫畫等形式，所以教師和家長選擇書籍時，應調整比例，除了純文字書籍，還應購買一些漫畫書、插圖文字書。獵奇探險書籍也頗受小學生喜愛，他們的求知欲很強烈，此類書籍如《吹牛大王歷險記》《海底兩萬里》，以及中國古代的神話故事等，他們都很愿意去讀。鄭淵潔是我國的童話大王，《舒克和貝塔》《皮皮魯和魯西西》等書暢銷海內外，且三觀很正，適合全家人閱讀，可作為重點推薦。

目前存在的一個問題是，多媒體的發展使得紙質書籍市場越來越狹窄，很多小學生都喜歡玩手機、打游戲。教師和家長應加強監督，合理控制時間，并通過其他措施，幫助他們養成閱讀的良好習慣。比如樹立榜樣，在班級內部形成良性競爭；或者書籍與多媒體結合，先令學生讀原著，然后再播放改編的動畫片，令學生給出不同的觀后感。總之，在多媒體時代，并不排斥小學生接觸計算機、手機，但必須合理把控時間，養成課外閱讀的習慣。

2 .挖掘資源，優化環境

小學生常被喻為祖國的未來，學校、家庭、社會都應承擔起相應的責任，為其健康成長創造一個良好的環境。很多家長容易忽視家庭教育，認為教育孩子就是學校的義務，這種想法很片面。對孩子而言，家庭教育和學校教育同等重要。作為家長，要給孩子樹立榜樣，減少家庭內部矛盾，營造和諧幸福的氛圍，讓孩子感受到生活的美好，如此方能培養出雍容優雅的性格。同時，家中應準備足夠的兒童書籍，家長與孩子共同閱讀。晚上睡前，媽媽可給孩子讀一章故事；次日則換過來，由孩子給媽媽讀故事。既能促進家長孩子交流，又有助于養成閱讀習慣。

在學校時，讀書環境更為重要，尤其是班級內。某位小學五年級教師，要求學生每天都要在黑板上寫一句話，可以是一句詩詞，一句名言，也可以是一句感悟，或是對某書的評價。寫完便可展示一天，如此輪替，班上約有三十人，每月月底，教師會組織一場閱讀分享沙龍，鼓勵學生談談對本月所寫那句話的理解，最終評選出前五名，并頒發獎杯。小學生的熱情被激發，紛紛主動開展課外閱讀，以期在沙龍中獲勝。另外，班級還設有宣傳欄、圖書角，前者抄寫有學生的優秀作文，以及教師精選的文章；后者則是推薦書籍，學生也可以把認為好的書籍放進來分享，每推薦一本書，都會積一分，對期末考試有加成，且安排了專門的管理員，負責記錄書籍的收入、外借。

豐富的閱讀資源是順利開展課外閱讀的一個必要前提，一方面是指書籍來源，另一方面是指書籍的內容。來源基本包括學校提供、社會捐獻、學生分享等幾種途徑，貧困地區較為困難，所以需要發動社會力量。關于書籍內容，應盡可能地涉及各個領域，除了文學藝術、童話寓言等，還要涉及自然、科技、地理等方面，甚至于簡單的物理、化學、醫藥、生物知識，也有必要加以推廣。另外，應中外古今兼顧，如《唐詩三百首》《四大名著》《草房子》《哈利波特》等。

3. 科學指導，掌握方法

做任何事都要講究方法，才能達到預期目的，課外閱讀亦是如此。在小學階段，閱讀的首要目的是開拓眼界，了解外面的世界，并獲取知識，作為人生的基石，所以興趣和習慣最為關鍵。其次才是挑選書籍，進行鑒賞，培養價值觀。部分家長總是以成年人的眼光去要求孩子，認為閱讀應該讀些有深度、思想深刻的書籍，這種做法完全違背了孩子的年齡和心理特點。因此，不論是家長還是教師，必須轉變觀念，從孩子的角度思考，進行科學指導。

以《皇帝的新裝》為例，成年人關于這則童話的解讀很多，可以談及統治階級霸權、官場生存指南、百姓人云亦云、社會魚龍混雜等。但在指導小學生時，重點不應在此，而應教育孩子勇敢、誠實，使其心田得以凈化。

鼓勵開放性閱讀，最好的選擇是教師和家長先開出書目，再由孩子根據喜好自行選擇，既保證了內容質量，又考慮到了孩子的興趣。閱讀過程中，掌握多種方法，包括默讀、朗讀、角色扮演閱讀等，而且盡量在閱讀時，養成記筆記、查字典的習慣。具體讀某一本書時，建議至少閱讀兩遍，第一遍多是抱著好奇、急于知道結果的心理去讀，速度較快，容易忽略細節。第二遍則應細讀，感受其中的妙處，記錄下經典語句和段落。對于高質量的書籍，建議讀更多遍，并嘗試分析角色、寫觀后感。須注意的是，寫觀后感應由學生自愿，教師盡量不要強制規定。

4 .開展活動，獲取體驗

理論結合實踐、生活化教學都是素質教育強調的重點，隨著閱讀量的增加，應進行下一步，讓學生把從書中學到的知識，以及獲得的感悟輸出，用于現實生活。比如，有些學生喜歡古詩詞，背誦了不少篇章，便可嘗試化用于日常交流中，以鍛煉口才，或用于作文中，為文章增添光彩。有些學生喜歡故事，可舉辦講故事比賽、故事改編活動，經過二次加工，用自己的話語和風格將故事講出來，也可以對故事加以改編，將其演出來。定期開展閱讀交流，使學生在交流中學到更多知識，了解更多想法，增進友誼，同時還能提升表達和交際能力。

5 .結束語

總之，在新課程背景下，小學教育開展課外閱讀非常重要，直接關乎學生的日后成長。課外閱讀書籍浩如煙海，質量良莠不齊，需要家庭、學校、社會共同關注，予以科學指導。從小學生的興趣出發，培養閱讀習慣，同時保證書籍數量，精心挑選內容，創設健康的閱讀環境。此外，還要引導學生找到適合自己的閱讀方法，經常開展相關活動，獲得情感體驗。

【1】鄧海燕.博觀約取,厚積薄發——淺談新課程理念下小學生的課外閱讀【J】.小學時代，2012（24）

【2】謝裕梅.淺談新課程背景下如何指導學生課外閱讀【J】.科學教育，2010（20）

【3】魏小兵.新課程背景下如何培養小學生課外閱讀的興趣【J】.吉林教育，2016（26）

【4】陸愛平.與生同讀與書為友--淺新課程背景下的小學語文課外閱讀【J】.新課程導學，2015（10）

【5】梅全忠.如何指導小學生進行課外閱讀【J】.新課程學習，2011（10）