撥開迷霧見太陽
——高中文言文閱讀解題技巧

撥開迷霧見太陽
——高中文言文閱讀解題技巧

河北省邢臺市南宮市南宮中學（東校區） 馬春景

文言文閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分，其在試卷中的分值為19分。高中生對文言文普遍有畏難情緒，認為高考文言文文本難理解，題目不好做。在當前高考改革的新形勢下，加大了對閱讀的考查，對于文言文閱讀更是應該提高重視度，其實，只要對文言文閱讀稍作一些研究，就會發現，歷年高考對文言文的考查是有一定的規律可循的。

鑒于高中生的閱讀水平，命題專家在選文上一般不會太難，而通過分析歷年高考及模擬試卷中的的文言文，大致可以確定這些選文往往來自于以下幾個方面：“二十四史”中的傳記部分以及《資治通鑒》中的名篇；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；唐宋八大家的散文作品；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。

我們都知道，要答好文言文的題目，就一定要首先讀懂文言文，問題是，如何才能既快速又準確地讀懂一篇文言文呢？我覺得可以從以下幾個方面得到一些借鑒：

先認真閱讀最后一道題目，把握文段主旨。同時要畫出重點信息。閱讀文本時，心中要先弄明白幾個問題：比如：傳主是什么人？做了什么事？結果怎么樣？為什么會這樣？等問題。當我們帶著問題對文段用心地閱讀的過程中。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地畫出來。

做題時，要根據題型特點把握答題技巧，遵循答題規律，才能保證萬無一失。比如：

一、【文言實詞題】

答題技巧：遵循“字不離詞，詞不離句”的原則。運用字形分析法，對詞義進行辨明。用結構對稱的方法對照解釋前后詞。用字音相同的特點推測通假字。用成語的古義性推導詞義。還可以將該詞帶回原文，根據語境，進行推斷。通順就對，不通就錯。實在解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。

特別提醒：實詞理解題有時候不在于你是否積累過該實詞的義項，而主要在于你是否會利用上下文進行推測。

二、【古文斷句題】

答題技巧：通讀全句，從特殊標志詞（句首標志詞和句尾標志詞）和特殊文言句式入手。如句首標志詞：發語詞、嘆詞、時間詞、謙辭、人稱代詞、指示代詞、疑問詞等，句尾標志詞：語氣詞、復音虛詞、對話標志詞等。對于一些常見的被動句、狀語后置句、賓語前置句、定語后置句等，更要牢記句式的特點。

三、【文化常識題】

答題技巧：古代文化常識是今年新課標卷新增的一個題型，考查到的知識面相當廣，對于這些龐雜的古代文化常識，學生首先要意識到其重要性，其次，在平時的學習中做好系統又細致的整理，一點點地豐富自己的知識儲備，進而提升做題的水平。

古代文化常識包括以下八大類。一是姓名和稱謂，二是官職和科舉，三是地理常識，四是宗法禮俗，五是服飾器物，六是歷法刑法，七是古代音樂，八是古籍注釋體例。

以禮義制度為例，在古代包括吉禮、兇禮、軍禮、賓禮、嘉禮等，其中兇禮中，對“死”也有不同的稱呼，天子死曰薨，太后、公卿王侯之死曰崩，大夫死曰卒，士曰不祿，庶人曰死 。又如“五倫”，是指君臣、父子、兄弟、夫妻、朋友之間的關系，即君臣有義、父子有親、兄弟有序、夫妻有別、朋友有信。再如關于祭品的稱呼，“太牢”為豬、牛、羊三種祭品，“少牢”為豬、羊各一頭等等。

四、【內容歸納題】

答題技巧：找準區間，認真核對。牢?。侯}目從文章中來，答題就要從分析題目與文章的的對應關系出發。要強調“題文對應”，錯誤的類型主要是順序的顛倒、人物性格及事件的陳述、無中生有、張冠李戴、地名錯位等。

例如：新課標卷Ⅰ第6題 C項“孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人?！苯忸}時，找到原文的對應區間“別求狀類宦者二人殺之”可知，選項“殺二宦官”，是犯了混淆人物的錯誤。

特別提醒：一些考生解答內容歸納題時，往往拋開原文，就題答題，不顧語境，往往出錯。這種教訓是應該吸取的。

五、【文句翻譯題】

答題技巧：將要求翻譯的句子，放回語境，熟知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。翻譯時，要有采分意識，即找準譯句中的關鍵字詞做到字字落實準確翻譯，特別注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復詞及倒裝現象。對于復雜句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間關系，注意語境暗示。實在不會翻譯的字詞，就要回歸到原文的語境中，根據上下文的意思進行合理推導。

翻譯時，有一些賦分點需要我們格外重視，比如：

1.實詞（含詞類活用、古今異義、通假、偏義詞等）及虛詞和固定結構。

2.特殊句式（賓語前置、狀語后置、主謂倒裝、被動句，判斷句，省略句等）。

3.句間關系（轉折并列因果等復句關系）和句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）

例如：2016年新課標卷Ⅰ的文言文翻譯題：

（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？

（2）蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。

答題時，首先要找出關鍵實詞“錫”“ 虔”“安”“從容”“ 救正”“ 持祿”“固寵”，其次要查看有無特殊句式，如“處之安乎”應調整為“能安然處之嗎”，最后，用直譯的方式準確譯出。

注意，翻譯句子原則上要求直譯，要字字落實，文從句順，忠實于原文，原則上不允許意譯。

高中文言文側重考查學生閱讀古文的能力，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，可能有些讓人難以理解，不過在平時的訓練中，如能不斷積累文言實詞，做題時再加上膽大，心細，其實也并不可怕。倘若遇到實在不懂的字詞，也不必著急，不如暫時放一放，先往下讀，也許結合下文的意思就能恍然大悟，也可以到題目中去尋找答案，記?。褐灰挥绊懽鲱}就不必鉆牛角尖，非得弄懂全文的意思，因為在考試中我們要的是分數！