班主任與信息技術(shù)

班主任與信息技術(shù)

主持人語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，越來越多的班主任在教育、教學(xué)過程中，心懷喜悅地嘗試著各類新技術(shù)。這樣的嘗試是有價(jià)值、有意義的。

班主任德育工作，就是要把高度凝練的價(jià)值觀植入青少年心里。那么，在這新的技術(shù)時(shí)代，我們要怎樣重新審視、思考和實(shí)踐新教育？怎樣的德育更具有啟發(fā)性和推廣性？一方面，信息技術(shù)確實(shí)能讓班主任德育工作的手段更多樣、讓教學(xué)資源更豐富、讓活動(dòng)形式更靈活。它的不可替代的價(jià)值，更適合輔助班主任根據(jù)具體的學(xué)情做出精準(zhǔn)的判斷與嘗試，從而切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)班主任德育的效果。另一方面，《2016年全國教育信息化工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》中指出，當(dāng)前教育信息化教學(xué)應(yīng)用水平亟待提升，絕大多數(shù)教師的信息化應(yīng)用能力存在 “技術(shù)短板”，課堂往往灌輸多交互少、展示多探究少。提升教師技術(shù)素養(yǎng)已成為深化教育信息化的重要突破口。

任何一項(xiàng)新技術(shù)都是一把雙刃劍，目前并沒有一項(xiàng)技術(shù)能夠讓教育發(fā)生本質(zhì)的變化。對教育而言，“人”應(yīng)該永遠(yuǎn)在教育之上，技術(shù)只是工具，是助手，是幕后的“巨人”。在中小學(xué)德育工作中，“人”的互動(dòng)才是最主要的。因此，廣大班主任在享受著新技術(shù)帶來的便捷與效率時(shí)，一定要注意“用而有度”，班主任“導(dǎo)”的作用必須加強(qiáng)而不能弱化。如過于沉迷，班主任極可能成為新技術(shù)的“囚徒”。正如葉瀾教授所提醒：“在一個(gè)充斥技術(shù)資源和誘惑的時(shí)代，我們十分需要在技術(shù)工具面前的清醒。”