論小學英語教學中的情感教育

江蘇省興化市唐劉學校 顧世榮

論小學英語教學中的情感教育

江蘇省興化市唐劉學校 顧世榮

隨著教育的發展，尤其是新課程改革以來，小學英語教學方式與模式面臨著巨大的挑戰，過去傳統的教學模式已經不適應新的發展要求了，英語教學方式急需轉變。在轉變教學方式的過程中，尤其要注意加強對學生的情感教育，以情感教育作為教學的重要推動力，促進英語教學的發展與進步。

小學 英語 情感 教育

“情感教育”從字面上來看，“情感”包括著情緒、態度等一系列復雜的心理活動和心理狀態。“教育”老生常談，簡單來說就是教書育人。兩者結合在一起組成“情感教育”，即：老師在教學過程中通過對學生情緒與態度等情感的了解與把握，來更準確地了解學生的身心狀態，在此基礎上采取不同的教學策略，從而提高英語教學質量，提高教學效率，促進學生更全面的發展。本文我將根據自身多年的小學英語的教學經驗，在掌握情感教育理論的基礎上，提出一些能提高情感教育成果的策略與措施，以促進小學英語教學事業的發展。

1.小學英語教學中情感教育策略

當前社會尤其是新課改以來，我國逐漸高度重視對小學生的情感教育，重視學生的個性發展，而不是像封建社會那樣培養出缺乏個性，只會死讀書的學生。而小學英語是以提高學生們的語言素養為主要教學目標的一門學科，所以情感教育在其教學過程中就顯得尤為重要，我們必須想方設法的增強情感教育在教學中的重要作用，主要策略包括以下幾點：

1.1 建立良好的師生關系

在學校教育中存在著很多的關系，諸如學生與學生之間的關系、老師與學生之間的關系、老師與領導或與同事之間的關系等很多的關系，其中師生關系是學校教育種種關系中最基本，最主要的關系。因為師生之間是構成教學的主要部分，學生是主體，老師是引導者。所以，處理好師生關系至關重要，這不僅關系著人際關系的和諧發展，還影響著學生們的學習興趣，努力程度進而影響到學習成績。而在情感教育的培養過程中，師生關系占據著重要的位置。因此，我們教育工作者要想增強情感教育，前提是必須建立良好的師生關系。主要包括兩個方面：首先，老師要努力塑造自身的人格魅力，這些魅力不僅包括專業的教學知識與技能，還包括一些人格上的東西，比如富有寬容心，風趣幽默，能夠多多關心學生，富有愛心。當一個老師具備了這些人格魅力之后更容易與學生拉近距離，建立起良好的師生關系。其次，老師要給予學生更多的鼓勵，而不是一味的諷刺，挖苦甚至是抱怨學生們的英語成績差。有時老師們的一個鼓勵的眼神或者是肯定的表情都能使學生們信心倍增，自我感增強，從而具備學習的動力。比如在學習人教版三年級上冊《happy birthday》這一節課時，老師可以組織學生們為要過生日的同學舉辦生日party，這樣不僅拉近了老師與學生們之間的距離，增進感情。老師還能在party上順勢教一些與生日有關的單詞，短語以及句子，與學生進行英語交流，從而提高學生們的口語能力與英語成績。

1.2 營造輕松愉悅的課堂氛圍

一個輕松愉悅的課堂氛圍是進行情感教育的前提與基礎。試想一下，如果一個老師總是很嚴厲，在課堂上不茍言笑，學生們很怕他，不敢與他交流，不敢主動問問題，使得學生們整堂英語課都處于緊張與恐懼中度過，這樣的環境是不可能有效進行情感教育的。因此老師要努力營造愉悅的氛圍，具體包括三個方面：首先，老師要充分利用教學工具進行教學，如多媒體等。比如在學習人教版四年級上冊“My friends”這節課時，老師可以先在大屏幕上播放關于友誼的簡短視頻，使學生們通過看視頻受到觸動，引起共鳴。然后老師們再讓學生們介紹一下自己最好的朋友，此時學生們的情緒情感已經被激發出來了，更能暢所欲言地表達自己的想法。其次，老師們還可以讓學生們去到黑板上進行簡短的演講，通過演講既能提高學生們的膽量，使學生們敢于在眾人面前發言，還能提高學生們的口語表達能力與語言思維能力，增進學生們之間的友誼。最后，老師可以通過與學生們做游戲的方式增進教學，因為小學生們的年齡還比較小，注意力不易集中，玩心比較重。老師們通過游戲更容易引起學生們的學習興趣與好奇心，使得學生們能保持長時間的耐心，然后在游戲中增進師生情感，增進學生之間的情感，從而提高英語教學質量。

1.3 利用情感資源處理教學內容

教師對教材內容進行情感化處理是非常重要的，雖然人教版小學英語教材中的教學內容是不變的，但是其表達方式卻是可以改變的，因此，教師可以應用情感化的方式來進行表達。所謂情感化的表達方式主要指的是可以應用豐富的面部表情、抑揚頓挫的語氣，自己的親身經歷等來引起學生的共鳴，讓學生真切地感受到師生之間是一體的。這對于調動學生的情感是非常有效果的。例如，在學習三年級上冊“My family”的時候，教師首先是要以課本為藍本來掌握“who is that man”等重點句型，而后以自己家人為例來進行介紹，通常情況下在介紹自己家人的時候是要飽含深情的，這樣做能夠讓學生們真切地感受到濃濃地愛意和親情的偉大。學生不僅能夠學會重點句型，掌握教材中的教學內容，同時還能夠進一步意識到自己是家庭不可分割的一員，自己身上的責任。小學英語教材中有許多情感性內容，教師要重點加強這些內容的學習。要從多各方面來不斷提升情感教學水平。

【結 語】

總而言之，小學英語在學生們的學習生涯中起著重要的基礎作用，而情感教育在小學英語教學中起著關鍵作用，老師們必須加強重視，采取各種方法諸如建立良好的師生關系，營造愉悅的課堂氛圍，利用情感資源處理教學內容等方法來提高情感教育的水平與程度，從而提高小學英語教學質量，促進學生發展進步。

【1】余珍有.“幼兒英語學習的影響因素”中外第二語言浸入式教學研究【M】.西安：西安交通大學出版社，2011

【2】劉麗，朱麗萍.情感教育在英語課堂中的應用.中國外語語言教育與研究【A】.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2012