論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

江蘇省興化市唐劉學(xué)校 顧世榮

論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

江蘇省興化市唐劉學(xué)校 顧世榮

隨著教育的發(fā)展，尤其是新課程改革以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式與模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新的發(fā)展要求了，英語(yǔ)教學(xué)方式急需轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的過(guò)程中，尤其要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，以情感教育作為教學(xué)的重要推動(dòng)力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

小學(xué) 英語(yǔ) 情感 教育

“情感教育”從字面上來(lái)看，“情感”包括著情緒、態(tài)度等一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)和心理狀態(tài)。“教育”老生常談，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教書(shū)育人。兩者結(jié)合在一起組成“情感教育”，即：老師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生情緒與態(tài)度等情感的了解與把握，來(lái)更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的身心狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上采取不同的教學(xué)策略，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。本文我將根據(jù)自身多年的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在掌握情感教育理論的基礎(chǔ)上，提出一些能提高情感教育成果的策略與措施，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感教育策略

當(dāng)前社會(huì)尤其是新課改以來(lái)，我國(guó)逐漸高度重視對(duì)小學(xué)生的情感教育，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是像封建社會(huì)那樣培養(yǎng)出缺乏個(gè)性，只會(huì)死讀書(shū)的學(xué)生。而小學(xué)英語(yǔ)是以提高學(xué)生們的語(yǔ)言素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的一門(mén)學(xué)科，所以情感教育在其教學(xué)過(guò)程中就顯得尤為重要，我們必須想方設(shè)法的增強(qiáng)情感教育在教學(xué)中的重要作用，主要策略包括以下幾點(diǎn)：

1.1 建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)校教育中存在著很多的關(guān)系，諸如學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、老師與學(xué)生之間的關(guān)系、老師與領(lǐng)導(dǎo)或與同事之間的關(guān)系等很多的關(guān)系，其中師生關(guān)系是學(xué)校教育種種關(guān)系中最基本，最主要的關(guān)系。因?yàn)閹熒g是構(gòu)成教學(xué)的主要部分，學(xué)生是主體，老師是引導(dǎo)者。所以，處理好師生關(guān)系至關(guān)重要，這不僅關(guān)系著人際關(guān)系的和諧發(fā)展，還影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，努力程度進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。而在情感教育的培養(yǎng)過(guò)程中，師生關(guān)系占據(jù)著重要的位置。因此，我們教育工作者要想增強(qiáng)情感教育，前提是必須建立良好的師生關(guān)系。主要包括兩個(gè)方面：首先，老師要努力塑造自身的人格魅力，這些魅力不僅包括專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)與技能，還包括一些人格上的東西，比如富有寬容心，風(fēng)趣幽默，能夠多多關(guān)心學(xué)生，富有愛(ài)心。當(dāng)一個(gè)老師具備了這些人格魅力之后更容易與學(xué)生拉近距離，建立起良好的師生關(guān)系。其次，老師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，而不是一味的諷刺，挖苦甚至是抱怨學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)差。有時(shí)老師們的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或者是肯定的表情都能使學(xué)生們信心倍增，自我感增強(qiáng)，從而具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)人教版三年級(jí)上冊(cè)《happy birthday》這一節(jié)課時(shí)，老師可以組織學(xué)生們?yōu)橐^(guò)生日的同學(xué)舉辦生日party，這樣不僅拉近了老師與學(xué)生們之間的距離，增進(jìn)感情。老師還能在party上順勢(shì)教一些與生日有關(guān)的單詞，短語(yǔ)以及句子，與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，從而提高學(xué)生們的口語(yǔ)能力與英語(yǔ)成績(jī)。

1.2 營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍是進(jìn)行情感教育的前提與基礎(chǔ)。試想一下，如果一個(gè)老師總是很?chē)?yán)厲，在課堂上不茍言笑，學(xué)生們很怕他，不敢與他交流，不敢主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題，使得學(xué)生們整堂英語(yǔ)課都處于緊張與恐懼中度過(guò)，這樣的環(huán)境是不可能有效進(jìn)行情感教育的。因此老師要努力營(yíng)造愉悅的氛圍，具體包括三個(gè)方面：首先，老師要充分利用教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，如多媒體等。比如在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)“My friends”這節(jié)課時(shí)，老師可以先在大屏幕上播放關(guān)于友誼的簡(jiǎn)短視頻，使學(xué)生們通過(guò)看視頻受到觸動(dòng)，引起共鳴。然后老師們?cè)僮寣W(xué)生們介紹一下自己最好的朋友，此時(shí)學(xué)生們的情緒情感已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)了，更能暢所欲言地表達(dá)自己的想法。其次，老師們還可以讓學(xué)生們?nèi)サ胶诎迳线M(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，通過(guò)演講既能提高學(xué)生們的膽量，使學(xué)生們敢于在眾人面前發(fā)言，還能提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力與語(yǔ)言思維能力，增進(jìn)學(xué)生們之間的友誼。最后，老師可以通過(guò)與學(xué)生們做游戲的方式增進(jìn)教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生們的年齡還比較小，注意力不易集中，玩心比較重。老師們通過(guò)游戲更容易引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，使得學(xué)生們能保持長(zhǎng)時(shí)間的耐心，然后在游戲中增進(jìn)師生情感，增進(jìn)學(xué)生之間的情感，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.3 利用情感資源處理教學(xué)內(nèi)容

教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行情感化處理是非常重要的，雖然人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容是不變的，但是其表達(dá)方式卻是可以改變的，因此，教師可以應(yīng)用情感化的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。所謂情感化的表達(dá)方式主要指的是可以應(yīng)用豐富的面部表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣，自己的親身經(jīng)歷等來(lái)引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生真切地感受到師生之間是一體的。這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是非常有效果的。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)“My family”的時(shí)候，教師首先是要以課本為藍(lán)本來(lái)掌握“who is that man”等重點(diǎn)句型，而后以自己家人為例來(lái)進(jìn)行介紹，通常情況下在介紹自己家人的時(shí)候是要飽含深情的，這樣做能夠讓學(xué)生們真切地感受到濃濃地愛(ài)意和親情的偉大。學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)重點(diǎn)句型，掌握教材中的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠進(jìn)一步意識(shí)到自己是家庭不可分割的一員，自己身上的責(zé)任。小學(xué)英語(yǔ)教材中有許多情感性?xún)?nèi)容，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要從多各方面來(lái)不斷提升情感教學(xué)水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中起著重要的基礎(chǔ)作用，而情感教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，老師們必須加強(qiáng)重視，采取各種方法諸如建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍，利用情感資源處理教學(xué)內(nèi)容等方法來(lái)提高情感教育的水平與程度，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

【1】余珍有.“幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響因素”中外第二語(yǔ)言浸入式教學(xué)研究【M】.西安：西安交通大學(xué)出版社，2011

【2】劉麗，朱麗萍.情感教育在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用.中國(guó)外語(yǔ)語(yǔ)言教育與研究【A】.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2012