淺談高中思想政治課教學人文精神的培養

謝志明

【摘要】 高中思想政治課教學要與時俱進，要充分體現人文精神教育。針對當前高中思想政治課教學存在的問題及其原因，本文著重從三個方面進行探討。高中思想政治課教學要培養學生的人文精神，要堅持“以人為本”進行教學。

【關鍵詞】 高中思想政治課教學 人文精神 以人為本

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-051-01

從當前的思想政治課教學的現狀來看，我們發現存在如下幾個問題：一是素質教育的思想沒有得到很好的貫徹落實，各門學科的教學在很大程度上仍圍繞“應試”運轉，政治學科也如此，“應付考試”依然是許多政治教師教學的出發點和落腳點。二是思想政治課的說教色彩過于濃厚，學生對此感到厭煩和壓抑。當前，在思想政治課教學中，還有不少教師停留在思想道德和行為規范層面上的簡單說教，學生的學習主體作用和個性發展得不到有效發揮，這不利于學生健康人格的培養和全面發展。三是思想政治課教學的內容與社會現實不盡相同，使學生覺得思想政治課存在“虛偽”性，難于使學生信服，同時，我們在教學方法上，也存在灌輸式和填鴨式，教法陳舊、呆板，學生失去學習思想政治課的興趣，因而達不到預期的教學效果。

那么，造成思想政治課教學存在上述諸多問題的原因是什么呢？經過筆者探討，發現是由多種因素造成的，其根本原因是思想政治課被異化——為考試而教學。眾所周知，我們是社會主義國家，思想政治課教學的目的是培育社會主義“四有”新人。為此，我們必須以馬克思主義為指導，加強思想道德素質和科學文化素質教育，使學生形成科學的世界觀和方法論，去認識世界和改造世界。而我們現在的思想政治課教學恰恰偏離了這個方向。

所以，我們對思想政治課教學要從思想上和行動上進行必要的改革，通過教學改革，培養“四有”新人，使學生具備良好的精神風貌，良好的社會公德和公民責任感，使他們有理想有抱負，有健康人格，自強自信，敢于迎接挑戰和勇于面對挫折，這些就是本文所說的人文精神。學生缺欠必備的人文精神，為此，思想政治課教師在教學過程中，應及時挖掘人文精神素材，重視培養學生的人文精神，塑造學生的健康人格。培養學生的人文精神，教師要從三個方面作出艱苦的努力。

首先，堅持以人為本，在思想政治課教學過程中，我們始終把學生擺在中心位置。人文精神強調以人為本，圍繞人的全面自由發展這一終極目標進行的，因此思想政治課教學應把學生放在中心位置。在課堂教學中，教師要做到理論聯系實際，既聯系客觀存在的實際，更重要的是要聯系學生的主觀實際，教的內容能讓學生感興趣，同時又要有一定的探究性和迷惑性。高中生思維活躍，求知欲強，思想上又具有一定獨立性，易偏激，針對這些實際，在教學過程中教師要對他們思想行為動之以情、曉之以理，杜絕武斷，以理服人，使他們從內心感到信服。具體地說，在教學中我們要做到：（1）要淡化考試色彩，弱化分數至上的落后思想。不要以考試試題來組織課堂教學，要充分挖掘教材內容，引導學生去理解、去感受、去認識、去發現其價值，這樣學生就不會覺得學政治枯燥乏味，也避免了為了考試死記硬背，加班加點，大大減輕了學生的學習負擔。（2）要淡化說教色彩。以往的思想政治課教學模式就是教師講學生記、背，學生學得累，效果又不好，殊不知我們完全違背了因材施教基本教學原則，抹煞了學生的個性發展，現在我們在教學中要提倡學生正確的自我道德選擇，激發他們的內在發展的需要，充分體現學生學習的自主性和個別差異性，這樣他們既能形成自己的獨立人格（自我個性），又具有團隊合作精神。（3）改變照本宣科的老毛病，注重理論與實踐相結合。現在的政治教材，圖文并茂，可讀性強，學生自己基本可以讀懂，所以教師要轉變角色，少講多引導，成為課堂教學的引導者和組織者，引導學生自主探究書中的理論，組織學生參與相關的社會實踐活動。

其次，重視培養學生的創造性思維。強調人文精神目的就是喚起人們的崇高精神境界，樹立良好的精神風貌。作為政治教師，應充分認識到當今社會是開放性的多元化社會，形形色色的價值觀念對中學生的思想沖擊是不可回避的。學生在課堂上可能有種種不同于教材的想法，甚至可能是“奇談怪論”，這是正常的，教師對這些學生不能進行嘲諷和打壓，而是要鼓勵學生多開動腦筋，多發表自己的見解，大膽質疑，做到不唯書，不唯上，只唯實。當然，學生中出現的一些錯誤的思想傾向，教師應幫助學生加以糾正，這不影響學生的創造性思維的發展。如果我們做到了鼓勵和糾錯相結合，學生對觀點實現了辯證的否定，那么，學生的獨立思考能力，創造性思維也就逐步培養起來了。

再次，教師應成為培養學生人文精神的人格榜樣。作為一個政治教師，自己不但要有較精湛的專業知識，而且還必須具備較為高尚人格魅力。教師的高尚人格對學生的影響是無形的、巨大的，也是潛移默化的。因此，教師在學生中要時時注意為人師者的形象，在教學中，教師不能擺架子，要和學生建立起一種相互尊重的平等關系，現在的中學生自我意識、平等意識普遍較強，只有師生地位平等，關系才能融洽，才能實現教學相長，更好地培養學生的人文精神。此外，教師也要不斷地提升自己的人文素養，做到博學多才，為此，除對專業知識精益求精之外，還要廣泛地涉獵文學、歷史、地理、社會知識，甚至是簡單的外語知識，并把這些知識滲透到課堂教學中去，對學生人文精神的培養必定會起到意想不到的效果。

英國著名歷史學家湯因比說過：教育應該是一種探索，使人理解人生的目的和意義，找到正確的生活方式。是啊！我們在教學中培養學生的人文精神，也是一種探索，是一項復雜的系統工程。它的成功需要社會的理解、學校的支持、師生的密切配合，特別是教師要沖破傳統的教學觀念，在教學過程中不斷地探索。