初中英語教學中電媒體技術的應用

鄭作良

摘要：在西藏，初中英語教學中，用電媒體輔助教學，能使英語課堂教學達到形象直觀，生動活潑；有利于更好地創設教學意境，有助于學生理解所學知識，激發學生的學習興趣，優化教學手段，突出教學重點和難點，提高學生的綜合能力。本文筆者通過教學實踐論述電媒體技術在初中英語教學中的運用分析了一些自己的看法。

關鍵詞：藏區學生；信息技術；英語教學；課堂創設；教學效率

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0063-02

1.西藏近來年，電媒體輔助教學已成為一種新型的現代化教學手段，已全面走進了藏區初中英語課堂

在《義務教育·英語課程標準》教學建議中明確指出：根據實際教學條件，創造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學掛圖、模型、實物等傳統媒體，同時積極利用音像、多媒體以及時絡等現代教學資源，豐富教學內容和形式，提供有利于學生觀察、模仿、嘗試、體驗真實語言的語境，使英語學習更好地體現真實性和交際性特征。初中英語教學已經進入了一個信息化的時代，信息技術已經廣泛的用于教學領域，英語教學理念也從以教師為中心轉向以學生為中心，教學手段也從以教師講授為主轉為較大程度地運用信息技術，這使課堂教學更為生動具體形象。學校的教師通過電媒體可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內容，而且學生可以更形象的去理解和掌握相應教學內容。學生還可以通過電媒體進行自學， 自考等等。教學領域是最適合用電媒體進行輔助教學領域。電媒體的輔助和參與將會使藏區初中英語教學領域產生一場質的革命。 現代教育媒體的發展改變了"一張嘴、一支粉筆、一塊黑板"的單調模式。當前很多老師都開始使用電媒體，并且將其應用到英語課堂上，從而優化了英語課堂，提高了英語課堂教學質量！電媒體技術在初中英語教學中適當的運用可以將各種新變化新要求很好地結合起來。

2.眾所周知，在傳統教學模式中，教學以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式

現代電媒體教學技術替代了靜止、呆板的教學工具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望變得更加強烈。

比如在講授新版新目標英語七年級下Unit 7一般現在時和現在進行時的區別時，直接用語言及板書來講授語法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時我就制作了多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的圖片來說明兩者的差異，并讓學生根據圖片造句或做其它的一些練習，以達到掌握這兩個時態并達到一定的熟悉程度的目的。 電媒體技術的運用還可以突出重點和難點，優化教學方法。例如：在講授新版新目標英語七年級上Unit 6，為了突出動詞在主語為第三人稱單數的一般現在時態的句子中的變化，我在課件中制作不同的人，有單數和復數，采用不同的提問方式，讓學生回答，并把關鍵詞做成紅色，非常明顯，加深學生對此的印象。最后，讓學生來總結歸納動詞的變化。在他們總結后，打出條列清楚，重點突出的表格加深鞏固他們的學習成果。 在課外練習中，讓學生在感興趣的基礎上學習。

3.創設教學意境，將內容直觀化、形象化，激發學生的學習興趣

運用電媒體創設教學意境有利于激發學生的學習興趣。教學實踐證明：傳統的教學單詞遺忘率高，而利用電媒體技術教學能充分發揮學生的潛能與創造力，使學生成為學習的主體，愛學、樂學，從而提高學習效果。例如：在上What is the weather like？這一課時，設計一個中國地圖，在地圖上出現各大城市名稱，點擊每個城市名稱，就會出現當地的天氣情況，如：多云、天晴、小雨、下雪等。讓學生看圖說話，This is Beijing.What is the weather like in Beijing？It is sunny.Oh！This is Shenzhen.What is the weather like in Shenzhen？It is rainy……學生看圖用英語流利地報告出各大城市的天氣情況，仿佛自己就是天氣預報員一般，既興奮又認真。運用電媒體技術這樣向學生提供了直觀、生動形象的圖示畫面，學生產生濃厚的學習興趣和強烈欲望，既喜歡又好學，既培養了學生的積極性，又保證了學習過程的順利進行，使整個課堂教學進入了最佳狀態。

再如：教學新目標英語九年級Unit 15 Protecting the environment時，我通過制作一些背景資料片，顯現出我們的森林資源遭受到大量的破壞。我們的生活環境也越來越糟糕，最后呈現出一幅瀕臨死亡某種動物的卡通動畫畫面。然后提出一系列問題：What shall we do？ What can we do？ How to protect the environment？通過這樣發人深思的問題，讓學生學會自己去思考、自己去總結，提出自己的見解.我想這樣既貫徹了書本知識的教育，又實施了情感教育。據心理學研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學習就是學生沉重的負擔。傳統的教學方法是一支粉筆，一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學生學習興趣下降，直至厭學。而現代信息技術輔助教學則可以極大地激發學生學習興趣。創設語境，使教學變得生動形象化，我想也應是電媒體教學的最大優勢.在英語教學中也不例外。

4.電媒體技術在藏區初中英語教學中運用的基本要求

在《初中英語課程標準》的"基本理念"中強調，要開發課程資源，拓展學用渠道。明確要求，英語課程要力求合理運用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源。需強調的是：無論是電媒體，還是傳統教學媒體都有各自不可替代的優勢和難以克服的短處。這就需要在多種媒體組合的整體教學設計中，全面考慮各種因素、恰當組合，使設計的課件成為整體性、科學性、藝術性和技術性的統一組合，真正能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺，多層次地啟發學生、引導思維、拓寬思維，從而發展學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到教育的最終目標。最后，必須說明的是，采用"電媒體技術組合"的教學方式，是時代的需要，發展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育。電媒體設備的應用使藏區初中英語課堂教學高潮迭起、節奏明快、層層推進，創造了輕松、愉快的學習氛圍，為學生創設了一個充滿情趣的語境，讓藏區學生在寬松的氛圍中真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂。我堅信只要我們能真正恰如其分地把電媒體技術運用于我們的英語教學實際中，我們的英語教學一定會變得更加輕松，同時能很好的調動起學生的積極性和學習興趣，這樣才能達到藏區初中英語最佳的教學效果。