高職院校學生頂崗實習過程管理之我見

胡冰

摘 要：頂崗實習是實踐教學的重要環節，是強化就業能力的必由之路，也是縮小職業院校與就業崗位距離的有效途徑。高職院校要加強和企業在教學方案設計、指導教師配備、協同管理等方面的合作，確保頂崗實習的教學效果和崗位技能訓練水平，確保學生的生產安全。

關鍵詞：高職院校；頂崗實習；過程管理；人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

一、當前頂崗實習管理存在的問題

1.頂崗實習管理體制不夠完善

頂崗實習不同于日常教學環節，性質較為特殊，實習地點在校外，企業成為過程管理的第二主體，這為實習教學任務的制定以及學生的管理帶來了很大的難度。高職院校一直把頂崗實習作為重要的教學環節，在管理制度上不斷進行改革，但是由于學生實習地點分散以及企業的參與度不高等因素的制約，制度還是多流于表面形式，而在實際操作的過程中沒有收到良好成效。

2.學生對實習的適應能力較差

學生來到企業需要重新建立人際關系，同時企業的管理制度又較為嚴格，工作時間較長，且工作任務也更加復雜和繁重，學生會對校外實習節奏不適應。因此部分學生會產生厭倦情緒，不愿意融入新的環境，進而影響工作的效率。還有一些學生存在好高騖遠的心理，對工作崗位挑三揀四，不愿意扎根一線從零做起，最終失去很多實習的機會。

3.校內指導教師管理力量不足

由于高校擴招等外界因素影響，目前頂崗實習的指導教師基本上都是由校內教師兼職，專業教師的首要任務是完成校內日常教學任務，還要兼顧其他教研工作，這樣他們分給校外實習學生的精力就非常有限。實習管理通常被視為額外的工作負擔，教師只能通過網絡或電話等方式來實施學生的過程管理，親臨實習現場的機會很少，這樣對學生管理的效果就大大降低。

4.學校對企業的約束力缺失

學生實習過程中，校企雙方應共同監管，但實際上很多企業對學生的管理不夠積極，企業很難按照學校的相關要求去照顧學生，因此在指導教師和企業的溝通中形成了一定的障礙，對學生出現的一些特殊問題也不能及時處理。由于企業沒有得到足夠的利益，學校也就無法真正建立行之有效的管理約束機制。

二、結合高職院校的實際制定對策

1.學生頂崗實習過程管理“4步走”

任務布置：在頂崗實習前，指導教師根據崗位能力布置實習任務，使學生在實踐的過程中發現問題、解決問題。實習周志：學生每周填寫實習周志，如實反映每周的實習內容、實習收獲及出現的問題。實習指導：指導教師每周至少要與學生聯系一次，了解學生的實習動態，教師要對學生提交的實習周志認真檢查，并撰寫實習指導報告。指導教師：每月至少一次對學生的實習情況進行現場檢查指導，并幫助解決學生在實習過程中遇到的實際問題。

2.建立專業化指導教師隊伍

實習指導教師在學生實習前要進行專門訓練，制訂突發事件應急處理方案。在實施過程管理環節，指導教師要與學生面對面交流，建立良好的師生關系，這樣能與企業及時溝通，及時解決學生在實習中遇到的問題，提高實習效果。指導教師要引導學生樹立正確的職業觀，同時充分發揮專業教師的專業技能，從專業技術角度解決學生遇到的技術難題和困惑，為學生技能提升和穩定崗位起到重要作用。

3.充分調動企業參與學生實習管理

加強與企業的內部溝通與疏導，圍繞企業需要不斷輸入人才的需求，對學生進行聯合培養與監管。學生實習后，企業將成為重要的第二管理主體，要引導企業轉變理念。學生雖然不能掌握最前沿的技術，但是在企業師傅的帶領下，可以了解企業的文化背景，適應企業的發展模式，可塑性很強，校企雙方共同在學生工作前進行“最后一千米”的培養和訓練，既保證了學生實習的穩定性和高效性，也為企業選拔技能型人才提供了更廣闊的空間。

三、結語

頂崗實習是提高人才培養質量的重要組成部分，但是在頂崗實習實施的過程中還會面臨各種各樣的困難和挑戰，還需要我們不斷地深入研究和探索，逐步提升學生的實習就業能力。

參考文獻：

[1]梁文霞.頂崗實習多層次立體化專業指導模式研究[J].考試與評價（大學英語教研版），2015（6）.

[2]陳小芳.頂崗實習規范化管理對物業管理專業教學效果的影響[J].科技展望，2014（14）.