小學英語教學中的積極心理學運用

孫青

摘 要：積極心理學是近年來新興的研究領域，其在教育教學方面也能起到一定的積極作用。新課改后的小學英語教學注重對學生綜合能力的培養，將積極心理學運用到小學英語教學中，可以提高教學的質量，更好的完成新課標對小學英語制定的目標。本文重點介紹積極心理學在小學英語教學中的運用策略，為其在教育領域得到更好的應用建言獻策。

關鍵詞：小學英語 積極心理學 教學

近年來，積極心理學的概念逐漸被人們所熟悉，其所能運用的領域也逐漸在拓寬，我國很多教學工作者在努力的將其運用到小學英語教學中，借助其的優勢提高小學英語教學的質量。積極心理學主張用積極樂觀的心態來看待事物，以此激發人類內在的潛能，這點應用到英語教學中，可以激發學生對英語學習的潛力，使其更好的進行英語學習。[1]

一、積極心理學的作用

積極心理學在小學英語教學中能夠起到一定的積極作用，它能夠提高學生的學習興趣，讓學生帶著興趣去學習英語，使其的學習過程更輕松。積極心理學認為，愉悅感主要來自于人的內在主觀體驗，學生對英語學習有興趣，才能更主動的進行學習，而不覺得學習英語是一種負擔，進而在學習英語的過程中產生愉悅感，形成良性循環的學習心理。積極心理學能夠培養學生的創新能力，創新不僅需要智力因素，還需要一定的非智力因素，這其中，學生的積極主動性起到很重要的作用，只有積極主動的學習，才能越發具有創新意識，最終形成較強的創新能力，而成為創新型人才，正是現代社會所需要的。[2]

二、小學英語教學的現狀

現階段我國小學英語的實際教學中，還面臨著一些問題：

1.缺乏語言環境

學生并沒有將在課堂上學的內容運用到實際生活中，無法真正的學以致用，這跟缺乏外部語言環境有很大的關系。學生的英語語言環境較單一，普遍只存在于英語課堂上，這無法讓學生形成說英語的意識，阻礙了學生對英語的實際運用能力。

2.興趣缺失

小學生在剛接觸英語時，往往具有較高的興趣，然而隨著英語教學的難度增加，學習壓力的增大，學生的英語學習興趣逐漸減退，甚至有些學生還對英語學習產生抵觸心理，這嚴重阻礙了小學英語教學的順利進行。具相關調查研究，大多小學高年級學生學習英語的目的只為了考試能考高分，使自己能進入好的中學，而不是真正對英語感興趣，喜歡學英語，這一想象表明小學生對英語的興趣嚴重缺失。

3.注意力不集中

受小學生的年齡及心理特征影響，大多學生在英語課堂上注意力不集中，導致學習的效率低下，教師在課堂上也要費力整頓紀律，直接導致教學進度落后，無法順利完成教學目標。

三、積極心理學的運用策略

小學階段的學生感情較為外露，受到表揚后學習的積極性會提高，而遭到批評后自信心容易受到打擊。教師要根據學生這一心理特點，采用科學合理的教學方式進行英語教學，更要將積極心理學應用于教學中，使學生充滿學習的積極性，才能更好的開展教學活動。

1.培養學生學習積極性

教師在教學的過程中，要充分發揮積極心理學的優勢，為學生創造良好的學習環境，使其能夠對英語產生學習興趣。這一階段的學生抽象思維較弱，更習慣用形象思維去思考問題，因此教師在日常教學中，應盡量用直觀、形象的方式為學生講解知識點，要充分發揮多媒體的作用，將英語教學內容色彩化、形象化，這樣有助于學生理解英語知識點，激發求知欲，進而更積極主動的學習英語。

此外，小學生在接觸新事物時，容易產生膽怯心理，教師要注意教學方法，打消學生的不安，注意評價時的用詞，以免打消學生的積極性，應對學生多加贊賞，鼓勵其進行英語學習，這樣才能充分調動學生的積極心態，更主動的學習英語。

2.創造良好的學習環境

個體的良好發展離不開外在環境的影響，環境對個人的情緒、心態發展起著重要的作用，因此教師要努力打造一個積極的英語學習環境，才能潛移默化的調動學生學習英語的積極性。教師除了在英語課堂上營造良好的英語氛圍，還應在日常與學生的交流中建立積極的學習環境，如在教室外的區域與學生盡量用英文進行對話，長此以往，學生的英語口語能力就會得到顯著的提高。

3.樹立積極的教學態度

現階段，學生獲取知識的最主要途徑便是課堂教學，接觸最多的人便是教師，因此教師自己首先要有一個積極向上的態度，才能逐漸影響學生，使其形成積極的學習習慣。小學教師開展的教學有一定的難度，小學生對教師的依賴性也較強，這就需要教師在教學過程中有耐心、有創造精神，更要有積極樂觀的心態，才能更好的引導學生學習。教師在進行英語課堂教學時，要多向學生傳遞積極的信號，要努力將英語教學變得生動活潑，吸引學生的注意力，合理利用肢體語言對學生進行激勵，如一個鼓勵的眼神、摸一摸學生的頭，這些肢體動作無形間拉近了教師與學生的距離，使學生能夠更自信，進而更積極的進行英語學習。

合理利用積極心理學，可以有效的提高小學英語的教學質量，提高小學生學習英語的興趣，為其今后進行更大難度的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃敏.高校積極課堂環境建設的研究[D].長沙：湖南農業人學，2011.

[2]蔣小青.在中學英語教學中培養學生積極情感的策略研究[D].廣西：廣西師范大學，2004.