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音樂游戲在幼兒音樂教學中的有效應用研究

2017-03-24 11:30:01王靚
成才之路 2017年7期
關鍵詞:音樂教學情境幼兒

(江蘇省海門開發區幼兒園,江蘇 海門 226103)

摘 要:在幼兒音樂教學中,音樂游戲具有顯著的教學價值。音樂游戲的應用方式主要有:在音樂游戲中創設情境,激發幼兒的學習興趣;在音樂游戲中主動創編,發揮幼兒的主體性;在音樂游戲中融入生活,幫助幼兒更好地理解音樂。

關鍵詞:幼兒;音樂教學;音樂游戲;情境;創編

中圖分類號:G613.5 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)07-0075-01

在幼兒園教學中,音樂游戲越來越受到重視。音樂游戲是發展兒童音樂能力的一種游戲活動,兒童在進入音樂情境并隨著音樂進行活動的過程中,會喚起其自身的好奇心,從中學到音樂知識。因此,音樂游戲具有顯著的教學價值。音樂游戲教學是一種綜合性的教學方式,它融合了音樂、舞蹈等多方面知識。通過音樂游戲,幼兒可以得到一些音樂能力上的鍛煉,從而陶冶情操、發展智力。但在實際音樂教學中,幼兒的生活經驗和認知能力有限,以致他們在游戲時具有一定的盲目性。所以,必須在教師的引導下,幼兒才能更好地參與音樂游戲,才能體驗到音樂游戲的趣味性,從而在游戲中學到音樂知識。

一、在音樂游戲中創設情境,激發幼兒的學習興趣

教師要根據教學內容在課堂上創設一種能激發幼兒學習興趣的情境,使幼兒在學習情境中進行感受、體驗和學習,這比教師的單一說教效果要好得多。幼兒的組織性和自覺性相對較差,難以集中精神持續學習。按照傳統的教學方式,教師在講臺上教學生唱歌或跳舞,學生很難堅持學習,而音樂游戲則能有效激發幼兒的學習興趣。比如,以音樂游戲《小鳥和大象》的教學為例。該課程的教學目標是通過教師和幼兒合作式的角色扮演,讓幼兒理解樂曲的內容,并能通過舞蹈展現出大象和小鳥的特征。因此,在教學前,教師利用多媒體給學生播放大象和小鳥的視頻或圖片。在播放的時候,教師進行講解,讓學生了解大象和小鳥的特征,然后讓學生對它們進行模仿練習。接著,教師利用大象、小鳥、森林等游戲素材創設出游戲情境,并和幼兒通過扮演大象、小鳥等進入游戲情境。這時,教師播放《小鳥和大象》讓幼兒聆聽,同時教師進行舞蹈上的示范表演。接下來,兩個老師分別扮演大象和小鳥進行雙人表演,讓學生學習。最后,教師和幼兒一起表演,通過飛行、轉圈等方式讓幼兒感受音樂游戲的趣味性。另外,在播放音樂的同時,教師可以增加一些特效,比如各種不同的鳥叫聲,讓學生進行模仿。這樣做,能增加學習的趣味性,讓幼兒能夠持續學習。

二、在音樂游戲中主動創編,發揮幼兒的主體性

傳統的教學往往將教師放在教學主體地位,這種灌輸式教學方式容易讓學生產生厭倦心理。在音樂教學中,應凸顯學生的主體地位。比如,《兔子和狼》是一首故事性很強的歌曲,旋律簡單、節奏感強,歌詞充滿童真童趣、簡單易懂,很容易讓小朋友記住,而兔子是幼兒十分熟悉的動物,能夠激發他們情感上的共鳴。因此,這首歌能提高幼兒的學習積極性,讓幼兒在玩樂中學習。在教學中,教師首先給學生講述這個故事。然后,用多媒體播放小兔子和狼的圖片。教師提問:小朋友,你們覺得這個故事怎么樣?關于這個故事還有一首歌呢,想不想聽?這樣的提問,可以激發學生的求知欲望。這時,教師播放歌曲《兔子和狼》,讓學生邊聽邊隨樂曲一起唱。學唱后,教師啟發幼兒發揮自己的想象力,根據歌詞創編一些舞蹈動作。“小兔子跳呀跳,跳到樹林里,豎起耳朵仔細聽:風兒呼呼吹,樹葉沙沙響,唉呀,狼來了!小兔子看到狼以后會怎么樣呢?”學生充分展開想象,對小兔子的各種動作進行創編表演。教師和幼兒采取邊唱邊跳的方式共同參與、共同扮演。在生動的表演中,在輕松的環境中,幼兒可以較容易地學會歌曲,感受音樂課堂的魅力,從而愛上音樂課。在這一教學過程中,教學環節緊扣主題,層層遞進。學生根據故事情節編排小兔子的動作,這改變了過去教師示范教學的方式,充分發揮了學生的主體性,學生在游戲中能更好地學習音樂。

三、在音樂游戲中融入生活,幫助幼兒更好地理解音樂

每一個幼兒都是獨立的個體,他們對音樂知識的理解能力各不相同。有的學生學習音樂的時候,理解快、悟性好,但有的學生對音樂知識的理解能力相對較差,教師抽象的講述無法讓他們真正理解音樂。所以,在具體教學過程中,教師如果將音樂游戲和生活常識融合在一起,用生活中一些常見的事物進行比喻,就能幫助學生理解音樂,讓他們更好地投入到學習中。比如,學習《龜兔賽跑》這首歌時,教師要求學生開展角色扮演活動,但有些學生不愿意扮演烏龜,因為覺得烏龜很丑。這個時候,教師就給學生講關于龜兔賽跑的故事:烏龜雖然跑得慢,但它堅持不懈,絕不放棄,做事有始有終,最終贏得了勝利。同時,烏龜在我國是長壽的象征。烏龜還具有一定的藥用價值,它含有豐富的骨膠原、蛋白質、鈣、磷、多種酶,能抑制癌細胞,還有滋補的功效。這些文化知識的講解,不僅豐富了學生的知識,還能讓學生消除心中的顧忌,愿意扮演烏龜這一角色,進而順利完成教學。

四、結束語

總之,音樂能陶冶人的藝術情操,提高人的審美情趣,對促進幼兒身心健康發展具有重要意義。在音樂教學中,教師應該通過開展音樂游戲的方式讓幼兒感知音樂,讓幼兒在音樂游戲中學習、成長,提高音樂能力。

作者簡介:王靚(1988-),女,江蘇海門人,中小學二級教師,從事幼兒教育研究。

參考文獻:

[1]李榮輝.淺析音樂教學中游戲的意義和作用[J].遼寧教育,2010(06).

[2]徐婷婷,王楊.幼兒音樂游戲的理論與實踐研究[J].吉林省教育學院學報,2014(06).

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