音樂游戲在幼兒音樂教學中的有效應用研究

（江蘇省海門開發區幼兒園，江蘇 海門 226103）

摘 要：在幼兒音樂教學中，音樂游戲具有顯著的教學價值。音樂游戲的應用方式主要有：在音樂游戲中創設情境，激發幼兒的學習興趣；在音樂游戲中主動創編，發揮幼兒的主體性；在音樂游戲中融入生活，幫助幼兒更好地理解音樂。

關鍵詞：幼兒；音樂教學；音樂游戲；情境；創編

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0075-01

在幼兒園教學中，音樂游戲越來越受到重視。音樂游戲是發展兒童音樂能力的一種游戲活動，兒童在進入音樂情境并隨著音樂進行活動的過程中，會喚起其自身的好奇心，從中學到音樂知識。因此，音樂游戲具有顯著的教學價值。音樂游戲教學是一種綜合性的教學方式，它融合了音樂、舞蹈等多方面知識。通過音樂游戲，幼兒可以得到一些音樂能力上的鍛煉，從而陶冶情操、發展智力。但在實際音樂教學中，幼兒的生活經驗和認知能力有限，以致他們在游戲時具有一定的盲目性。所以，必須在教師的引導下，幼兒才能更好地參與音樂游戲，才能體驗到音樂游戲的趣味性，從而在游戲中學到音樂知識。

一、在音樂游戲中創設情境，激發幼兒的學習興趣

教師要根據教學內容在課堂上創設一種能激發幼兒學習興趣的情境，使幼兒在學習情境中進行感受、體驗和學習，這比教師的單一說教效果要好得多。幼兒的組織性和自覺性相對較差，難以集中精神持續學習。按照傳統的教學方式，教師在講臺上教學生唱歌或跳舞，學生很難堅持學習，而音樂游戲則能有效激發幼兒的學習興趣。比如，以音樂游戲《小鳥和大象》的教學為例。該課程的教學目標是通過教師和幼兒合作式的角色扮演，讓幼兒理解樂曲的內容，并能通過舞蹈展現出大象和小鳥的特征。因此，在教學前，教師利用多媒體給學生播放大象和小鳥的視頻或圖片。在播放的時候，教師進行講解，讓學生了解大象和小鳥的特征，然后讓學生對它們進行模仿練習。接著，教師利用大象、小鳥、森林等游戲素材創設出游戲情境，并和幼兒通過扮演大象、小鳥等進入游戲情境。這時，教師播放《小鳥和大象》讓幼兒聆聽，同時教師進行舞蹈上的示范表演。接下來，兩個老師分別扮演大象和小鳥進行雙人表演，讓學生學習。最后，教師和幼兒一起表演，通過飛行、轉圈等方式讓幼兒感受音樂游戲的趣味性。另外，在播放音樂的同時，教師可以增加一些特效，比如各種不同的鳥叫聲，讓學生進行模仿。這樣做，能增加學習的趣味性，讓幼兒能夠持續學習。

二、在音樂游戲中主動創編，發揮幼兒的主體性

傳統的教學往往將教師放在教學主體地位，這種灌輸式教學方式容易讓學生產生厭倦心理。在音樂教學中，應凸顯學生的主體地位。比如，《兔子和狼》是一首故事性很強的歌曲，旋律簡單、節奏感強，歌詞充滿童真童趣、簡單易懂，很容易讓小朋友記住，而兔子是幼兒十分熟悉的動物，能夠激發他們情感上的共鳴。因此，這首歌能提高幼兒的學習積極性，讓幼兒在玩樂中學習。在教學中，教師首先給學生講述這個故事。然后，用多媒體播放小兔子和狼的圖片。教師提問：小朋友，你們覺得這個故事怎么樣？關于這個故事還有一首歌呢，想不想聽？這樣的提問，可以激發學生的求知欲望。這時，教師播放歌曲《兔子和狼》，讓學生邊聽邊隨樂曲一起唱。學唱后，教師啟發幼兒發揮自己的想象力，根據歌詞創編一些舞蹈動作。“小兔子跳呀跳，跳到樹林里，豎起耳朵仔細聽：風兒呼呼吹，樹葉沙沙響，唉呀，狼來了！小兔子看到狼以后會怎么樣呢？”學生充分展開想象，對小兔子的各種動作進行創編表演。教師和幼兒采取邊唱邊跳的方式共同參與、共同扮演。在生動的表演中，在輕松的環境中，幼兒可以較容易地學會歌曲，感受音樂課堂的魅力，從而愛上音樂課。在這一教學過程中，教學環節緊扣主題，層層遞進。學生根據故事情節編排小兔子的動作，這改變了過去教師示范教學的方式，充分發揮了學生的主體性，學生在游戲中能更好地學習音樂。

三、在音樂游戲中融入生活，幫助幼兒更好地理解音樂

每一個幼兒都是獨立的個體，他們對音樂知識的理解能力各不相同。有的學生學習音樂的時候，理解快、悟性好，但有的學生對音樂知識的理解能力相對較差，教師抽象的講述無法讓他們真正理解音樂。所以，在具體教學過程中，教師如果將音樂游戲和生活常識融合在一起，用生活中一些常見的事物進行比喻，就能幫助學生理解音樂，讓他們更好地投入到學習中。比如，學習《龜兔賽跑》這首歌時，教師要求學生開展角色扮演活動，但有些學生不愿意扮演烏龜，因為覺得烏龜很丑。這個時候，教師就給學生講關于龜兔賽跑的故事：烏龜雖然跑得慢，但它堅持不懈，絕不放棄，做事有始有終，最終贏得了勝利。同時，烏龜在我國是長壽的象征。烏龜還具有一定的藥用價值，它含有豐富的骨膠原、蛋白質、鈣、磷、多種酶，能抑制癌細胞，還有滋補的功效。這些文化知識的講解，不僅豐富了學生的知識，還能讓學生消除心中的顧忌，愿意扮演烏龜這一角色，進而順利完成教學。

四、結束語

總之，音樂能陶冶人的藝術情操，提高人的審美情趣，對促進幼兒身心健康發展具有重要意義。在音樂教學中，教師應該通過開展音樂游戲的方式讓幼兒感知音樂，讓幼兒在音樂游戲中學習、成長，提高音樂能力。

作者簡介：王靚（1988-），女，江蘇海門人，中小學二級教師，從事幼兒教育研究。

參考文獻：

[1]李榮輝.淺析音樂教學中游戲的意義和作用[J].遼寧教育，2010（06）.

[2]徐婷婷，王楊.幼兒音樂游戲的理論與實踐研究[J].吉林省教育學院學報，2014（06）.