對提高初中數學課堂教學效率的實踐及探索

張春艷

摘 要：提高教學效率，可以在有限的課堂時間里，即完成教學任務，又讓學生輕松牢固的掌握所學知識。所以，教師應該運用多種方法，調動起學生的積極性與對學習的熱情，提高教學效率。本文從目前農村初中數學課堂教學效率存在的問題入手，對如何提高農村初中數學課堂教學效率進行了探討。

關鍵詞：初中數學 課堂教學 效率 實踐及探索

課堂是教師傳授知識，完成教學任務，學生汲取知識，提升能力的主陣地。所以，課堂教學的效率直接影響到教學質量，是教學成敗的關鍵。所以教師需要精心設計好課堂教學，把握好課堂節奏，培養學生數學思維，激發學生數學學習興趣，提高教學效率。但是，目前農村初中數學課堂教學效率存在一些問題，需要教師尋找方法解決，并積極尋找提高教學效率的方法。[1]

一、農村初中數學課堂教學效率存在的問題

1.學生數學成績兩極分化嚴重

在農村地區，尤其是少數民族地區，初中學生的數學成績兩極分化嚴重。由于農村教學條件的限制，很多農村學生在小學時沒有打下良好的數學基礎。但是由于小學數學較簡單，成績還沒有出現嚴重的兩極分化。但是這就導致升入初中后，學生們的數學成績出現了嚴重的兩極分化。打下良好的數學基礎的學生，在初中數學課上學習沒有壓力，但是沒有一個良好的數學基礎的學生就會產生連鎖效應，成績一落千丈，造成巨大的壓力。[2]

2.學生對于學習數學沒有興趣

由于身處農村，學生及家長們普遍意識不到學習數學的重要性，再加上初中數學有一定難度，所以學生們會對數學失去學習的興趣，從而不參與學習過程。造成了在數學教學過程中，教師們教得辛苦，學生們學的也痛苦的普遍現象。學生對于數學學習沒有興趣，勢必會造成課堂教學效率的低下。

3.教學方法單一

一些教師的教學觀念不能與時俱進，仍然在使用“填鴨式”的教學方法，導致學生始終處于被動接受的狀態，不能有效地理解和消化數學知識。從而導致課堂教學的效率低下，學生們沒有學習的興趣，不能很好的實現教學目標。

4.教學過程枯燥

目前農村初中數學課堂的教學過程普遍比較枯燥。數學課本身就一門比較枯燥的課程，教師如果不對教學方式進行鉆研，營造一個輕松有趣的課堂氛圍，從而激發學生們的學習興趣，很容易使學生們喪失學習數學的信心。最終導致課堂教學效率的低下。

二、提高農村初中數學課堂教學效率的措施

1.建立民主平等的師生關系，營造良好的課堂氛圍

傳統的數學課堂是教師一味地講，學生被動地接受，課堂的主體本應該是學生，現在卻變成了教師。課堂的氣氛沉悶，跟不用說建立良好的師生關系，師生間進行互動了。所以，教師必須從自身做起，改變對師生關系的態度與誤解，建立平等民主的師生關系，營造良好的課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。首先，要與學生間建立平等的關系。不要居高臨下，而是深入到學生之中，以平等的態度微笑對待每一位學生，使學生們感受到老師的親切和藹，從而主動加入到課堂學習中。然后，盡力拉近與學生間心理上的距離。教師除了需要在課堂上對學生進行知識的傳授，還需要在課下主動與學生談心，多了解學生的學習和生活情況，從而拉近與學生的距離。最后，教師需要尊重每一個學生。尊重學生是一個教師起碼的素質。當學生提出不同見解或意見時，教師不能一棍子打死，應該給予起碼的尊重，即使學生的見解是不合理的。當學生犯錯時，不能用侮辱或諷刺的語言傷害學生的內心，而是要給與他們悔過的時間，改過的機會。

2.教學過程中讓數學生活化，激發學生學習興趣

數學來源于生活，又服務于生活。初中生學習數學也是以解決生活中的實際問題為目的。教師在數學教學中應該注意從生活中提取數學問題，貼近生活，多多運用生活素材于數學教學中，多舉一些生活中的事例。對數學問題進行生活化的解釋，讓學生在數學課堂上有生活化的體驗。從而讓學生體會到生活中處處有數學，感到數學就在自己身邊，對數學產生一種親切感，自然而然的喜歡上數學。學生對數學有了學習的興趣，自然會提高課堂教學的效率。

3.注意個體差異，因材施教

上文說過，農村初中生的數學成績兩極分化嚴重，所以教師應該在教學過程中注意個體差異，因材施教。在課堂教學中，在提問時要注意成績好的學生可以問一些發散性的問題，成績差一點的學生要多提問基礎性的問題。在進行同樣的授課后，對于數學成績好的學生可以進行拔高練習，對于成績差一點的學生，可以進行基礎鞏固練習。教師在數學教學過程中，不應偏向優等生，歧視中差生。這樣既不打擊學生的信心，又滿足了不同學生的學習需要，有效提高了課堂的教學效率。[3]

4.精心設計課堂練習，提高課堂教學效果

課堂練習是數學課堂必不可少的一部分，科學合理的課堂練習既可以檢查學生的學習狀況和教師的教學效果，又可以幫助學生鞏固所學數學知識，練習數學知識的運用。同時，也可以對教師進行教學反饋，有利于教師改進下一步的教學計劃與教學方法，從而提高課堂教學效率。首先，課堂練習要有目的性，要圍繞本堂課的教學目的進行練習。同時，時間也不宜過長，以免占用過多課堂時間，降低效率。然后，課堂練習要及時。隨學隨練，幫助學生及時掌握本堂課所學的數學知識，不占用學生的課余時間，學生會更喜歡學習數學。最后，課堂練習要有層次性。選擇的練習題要由簡到難，有層次性以滿足不同程度的學生的需求。

結語

綜上所述，目前農村初中數學課堂教學效率存在一些問題，不利于提高教學質量，實現教學目標。所以，我們應該致力于提高數學課堂教學效率。在今后的教學中，不斷探索，結合實際情況，運用多種教學方法，激發學生對于數學的學習興趣，科學引導學生進行數學學習，提高數學課堂教學的效率。

參考文獻

[1]徐建旺；新課標理念下提高初中數學課堂教學效率的有效策略；考試周刊；2016年75期

[2]賈琳紅，楊春宏；新課程目標下研究提高初中數學課堂教學效率；河北師范大學；2014年

[3]溫新枝，夏俊良；提高初中數學課堂教學效率的實踐與思考；新課程（上）；2011年01期