眾創背景下高職院校創業創新教育改革與實踐

曹文霞+張玉偉+賈艷梅

摘 要：在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，文章分析了高職院校學生的創業現狀；與此同時，強調服務區域經濟的高職院校要加強創新創業師資隊伍建設，科學規劃和完善創新創業課程體系，進行校企合作，搭建校內外的創新創業實踐基地。

關鍵詞：高職院校；創業；創新教育

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

一、高職院校學生創業現狀分析

1.高職院校學生創業愿望強烈，創新科技含量不高

近年來，“雙創”熱潮席卷整個中國，越來越多的學生加入創業大軍。麥可思研究院《2016年中國大學生就業報告》顯示，2015屆高職高專畢業生自主創業的比例達3.9%，從近三年的趨勢可以看出，畢業生自主創業的比例呈現持續上升趨勢，說明高職院校學生創業愿望強烈。但同時報告顯示，2015屆高職院校畢業生半年內自主創業最集中的行業包括零售商業、金融、建筑業、教育業、住宿與飲食等，科技行業幾乎沒有，即高職院校學生創業缺乏新穎性，并且科技含量不高。

2.高職院校學生創業能力不足

調查還發現，高職院校學生畢業創業3年后還存活的約為1%，這表明學生創業能力不足。自主創業的主要風險因素為缺少資金（28%），其后是市場推廣困難（26%）、缺乏企業管理經驗（24%）。因為學校僅提供創新創業教育課程，沒有為學生提供創業實踐的機會和平臺，學生缺少創業實踐基地，所以很難積累創業經驗，造成學生創業失敗率提高，不利于學生創新創業精神的發展。

二、高職院校創新創業教育改革與實踐

針對上述情況，高職院校創新創業教育必須加強師資隊伍建設，科學規劃和完善創新創業課程體系，推進校企合作，搭建校內外的創新創業實踐基地。

1.增強學生創新意識，營造良好的創業氛圍，提高創業的科技含量

高職院校學生與本科生相比，實踐動手能力更強，發散思維更活躍，有更多更新穎的想法。高職院校創新創業教師或者專業課程教師可以在課堂內外引用一些創新小實例，以吸引學生的關注，激發學生的興趣，挖掘學生的潛力，增強學生的創新意識。

高職院校應鼓勵學生參加創新創業比賽，讓學生的創業項目“走出去”，把創業資金“引進來”。2016年1月，石家莊信息工程職業學院（以下簡稱“我院”）在石家莊市首屆“搜才杯”大學生創新創業大賽中，我院學生創業項目趣馬養車網、樂返網榮獲三等獎，三維交互幼教產品、智能自助洗車機榮獲優秀獎。2016年4月，第一屆“京津冀”職業院校創新創業大賽中，我院學生創業項目榮獲一項特等獎、三項一等獎、兩項二等獎、四項三等獎。這些比賽展示了學生扎實的專業技能，進一步開闊了學生視野，激發了學生的創業熱情，為更好地開展創新創業教育夯實了基礎。

高職院校應該加強創新創業師資隊伍建設。一方面是對專任教師加強創新創業培訓，支持教師到企業頂崗實習，鼓勵教師創業，提升教師創新創業實踐經驗。另一方面，聘請有創新創業經驗的社會成功人士擔任兼職教師，或者舉辦創新創業講座，加深學生對創新創業活動的認識。

高職院校要深化創新創業教育改革，在人才培養體系、教學管理創新體系及創新創業教育保障體系等方面進行改革，完善創新創業課程體系，增加創新創業融合課程，加快培養規模宏大、富有創新精神的創新創業人才隊伍。為進一步深化創新創業教育改革，完善創新創業教育課程體系，提高教師創業教育課程教學能力和創業實踐指導水平，我院于2016年5月舉辦了第二屆創業教育課程大賽。

2. 校企合作共建創新創業教育實踐基地

創新創業教育不能局限于課堂教學內，還應該“走出去”，進入企業，加強實踐教學力度。實踐教學的最好方式是組織學生利用假期或課余時間去企業頂崗實習，使學生了解企業運營的相關知識。高職院校應加強校企合作，我院成立了校企合作部和國家動漫產業孵化園，吸引企業落戶孵化園，鼓勵教師入駐企業實習，與企業共同開發課程，開展實訓教學，安排學生去園區企業實習。園區提供優惠政策支持學生創業，鼓勵有創業意愿的學生入駐孵化園。

參考文獻：

[1]王 輝.中國大學創業教育研究現狀、問題與對策[J].高教發展與評估，2005（6）.

[2]蔣德勤.高校創新創業教育師資隊伍建設探析[J].中國高等教育，2011（10）.