中職文言文教學例談
——以“對偶與對聯”教學為例

陳 漪

中職文言文教學例談
——以“對偶與對聯”教學為例

陳 漪

中職學生；文言文教學；對偶與對聯

中職學生通常是初中甚至小學階段文化課學習的落后者，他們文化基礎差，課堂上想“吃”也“吃”不進，語文水平不高，尤其是文言文學習，更是他們的弱項。進入職業學校后，由于受到專業課、各類專業比賽的沖擊，文化課地位降低，語文尤其處于“雞肋”地位。在此背景下，中職語文教師如何在課上吸引學生的注意力？如何及時反饋學習效果？如何實實在在提高學生語文水平，尤其是文言文學習的水平？筆者通過積極探究，尋找到一些合適的方法，在此以“對偶與對聯”這堂課為例，將經驗分享如下。

一、確立學習目標：力求符合“最近發展區”理論

教學應著眼于學生“最近發展區”，調動學生積極性，挖掘其潛力，使其超越“最近發展區”而達到下一發展階段的水平。這堂課的學習目標就設定在學生已知的知識點“對偶常識”和未知的上一層次的知識點“對聯寫作”之間。對偶的知識學生從小學到初中一直在詩歌與文言文中學習，但怎樣自己動手創作對聯？這就是本課要達到的學習目標。

二、確定教學內容：捕捉古漢語中的育人元素

首先，對聯中包含很多有趣的中國古典語言文字精粹，蘊藏了中國式智慧，能大大激發學生學習對聯和對偶的興趣，繼而將興趣遷移到文言文學習上。如“荷風送香氣，松月生夜涼”“一竹一石一蘭，有節有香有骨”，簡短的文字演繹著文人內心的錚錚傲骨。

其次，分析對聯中育人作用的名句，發揮其“文以載道”的作用，培養學生愛國、正直、善良、誠信、友愛等美德。如“星垂平野闊，月涌大江流”告訴人們自然美景是人類最好的教科書，抬頭看天讓人心胸開闊。

最后，借助對聯啟發學生的智慧，做“思維體操”。課程結束后，筆者布置作業：“高中生活已經過去三分之一，在高二和高三會有很多學習西洋樂的同學出國留學。請寫一副對聯送給熟悉的老師或同學，建議用五字對、七字對。”學生們的反饋遠超預期：“玉臂清輝輕歌曼舞一曲醉紅塵，云鬢香霧微淡墨香五湖歸滄海”，此聯是贈予一位唱歌特別動人的女生；“一枝獨秀才女子揮筆灑墨，兩芊玉臂志男兒看書吟風”，此聯描畫的是班中的學霸；“收起人間多少芬芳，落于濁世幾分風雅”，配得上此聯的自然是班中的“男神”。

三、善用教學手段：巧妙借助現代教育技術

傳統教學模式中，語文教師在教授詩詞歌賦時，只能憑自己的想象力和語言來講解，事倍功半。如今，現代教育技術為創設情境提供了巨大空間和便利，再現古人當時吟詩作畫時的情境已不再是難事。當本課從第一板塊“對偶對聯的基本知識”過渡到第二板塊“對偶對聯對于現代人的意義”時，可以設計播放音樂電視——歌手趙照的《聲律啟蒙》。此視頻共3分50秒，包含了水墨畫的背景圖案，用遒勁有力的書法來呈現歌詞，配上溫婉悠揚的樂曲。一曲終了，學生們沉浸其中，紛紛感慨：“對聯也可以唱得那么好聽！”

此時提問第一個問題：如此美妙的曲子用了哪些樂器？學生們都是音樂方面的“小行家”，他們七嘴八舌地搶答“木魚、中阮、吉他、古琴、竹笛”。之所以出現這么踴躍的場景，是因為音樂電視成功勾起了學生的興趣。接著再提問第二個問題：趙照是當代歌手，這首《聲律啟蒙》的歌詞從哪里來？由此進入對《聲律啟蒙》的介紹。借助多媒體技術，學生感受到美如畫卷的情境，不但加深了對課題的理解，還激發了學生對文言文學習的興趣，同時也獲得了一次美的享受。

文言文的學習“任重而道遠”。筆者認為，教師應勇于探索多種教學途徑，激發學生學習興趣。如同《對聯和對偶》這堂課一般，借助多媒體技術創設情境，還原古人創作作品時的情境和意境，給學習者以充分的啟發。

（作者單位：上海音樂學院附屬中等音樂專科學校）

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1005-6009（2017）36-0075-02