班級(jí)管理有妙招 活用微信顯實(shí)效

鄭先猛

班級(jí)管理有妙招 活用微信顯實(shí)效

鄭先猛

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微信已成為現(xiàn)代生活的重要組成元素。新時(shí)代的教師們可以利用先進(jìn)的信息化平臺(tái)去拓寬班級(jí)管理的新路徑，凡有實(shí)效、可操作的現(xiàn)代技術(shù)手段都可以用來(lái)為班主任工作助力。當(dāng)教育與微信邂逅，閃爍的是“互聯(lián)網(wǎng)+”的光芒，凸顯的卻是教師的才情和智慧。

班主任；互聯(lián)網(wǎng)；微信

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微信已成為現(xiàn)代生活的重要組成元素，語(yǔ)音、視頻、圖片、文字，一鍵觸發(fā)。微信，已然是人們重要的一種生活方式。當(dāng)教育和微信邂逅，教育的靈動(dòng)和互聯(lián)網(wǎng)的光芒相映生輝。

班主任是學(xué)校最基層的管理者，用好微信這個(gè)流行媒介，自然可以為自己的班級(jí)管理助力。朋友圈，是用來(lái)“曬”的，別人“曬幸福”“曬美食”“曬旅游”，班主任也要學(xué)會(huì)“曬”，曬班級(jí)管理中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，曬成長(zhǎng)道路上的一思一得。

一、曬“辛”VS 曬“幸”，凝聚合力

曬曬班主任的辛苦與勞累。社會(huì)上很多人都認(rèn)為教師工作輕松自在，其實(shí)他們不了解教師工作的實(shí)際內(nèi)容。班級(jí)管理內(nèi)容瑣碎、繁雜，教師來(lái)得早、走得遲不說(shuō)，工作途中也難有休息的時(shí)間，管衛(wèi)生、忙出操、分午餐、送路隊(duì)……這一切都值得曬一曬，讓周?chē)呐笥鸦蛘邔W(xué)生家長(zhǎng)知道教師工作的勞累與辛苦。教師們雖不刻意地叫苦喊冤，但是教師的苦與累是客觀(guān)存在的，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作負(fù)荷大，壓力不可小覷。理解就是尊重和支持，當(dāng)家人、友人、家長(zhǎng)看到教師的朋友圈，心里有一絲諒解和感恩，教師便會(huì)感動(dòng)萬(wàn)分。“曬”從來(lái)就不是為了解脫，只是教師釋放壓力的一種方式，也是尋求他人認(rèn)可和理解的一種途徑。

曬曬班主任的幸福與快樂(lè)。教師可以在朋友圈曬一曬和學(xué)生們相處的快樂(lè)時(shí)光：大課間時(shí)學(xué)生們縱情歡樂(lè)；餐廳里師生相對(duì)而坐，文明就餐、共享美味；午間時(shí)分，師生徜徉校園，聞花香、賞春景、沐浴陽(yáng)光、享受生活……教師是平凡的，但是教育卻是吸引眼球、惹人關(guān)注的，特別是學(xué)生家長(zhǎng)，他們很想天天留在校園里，坐在教室中，探尋自己孩子在校園里的小秘密。雖然學(xué)校定期會(huì)有“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，但是隔三岔五的相見(jiàn)怎敵他們思子心切？既然如此，班主任們的“曬幸福”就變得意義深遠(yuǎn)了。班級(jí)獲獎(jiǎng)了，學(xué)生們進(jìn)步了，班主任可以曬曬獲獎(jiǎng)證書(shū)照片，曬曬學(xué)生們DIY的圖片作品，曬曬班級(jí)富有創(chuàng)意的板報(bào)設(shè)計(jì)，曬曬班級(jí)生機(jī)無(wú)限的綠植……家長(zhǎng)們積極互動(dòng)，參與其中，當(dāng)家長(zhǎng)們了解了更多的班級(jí)事件后，班級(jí)自然就成為家長(zhǎng)與學(xué)生們的“百草園”，家庭晚餐時(shí)的話(huà)題也就水到渠成。循著班級(jí)小趣事，親子交流順暢、自然，這可以成就親切隨和的家長(zhǎng)，也可以成就優(yōu)秀文雅的學(xué)生。其實(shí)，教育的目的就是提升人的生命質(zhì)量，讓人成為自由的、全面的、幸福的人，人生幸福是教育的終極目的。和諧的家校關(guān)系，快樂(lè)的校園生活，親密的師生、和諧的親子關(guān)系，不正是教師們追求的幸福嗎？有快樂(lè)的生活，有幸福的教師，自然有孩子的幸福童年，孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)才不會(huì)淪為空話(huà)。教育的味道，在教師的“曬幸福”中發(fā)酵、氤氳，直觀(guān)的圖文、便捷的互動(dòng)，讓家校之間的聯(lián)系愈發(fā)緊密，家長(zhǎng)和教師之間的關(guān)系也因微信而變得更加充滿(mǎn)人情味兒。

“曬”朋友圈的同時(shí)，教師要善于建群，有了群，一個(gè)屬于班級(jí)的論壇便應(yīng)運(yùn)而生。發(fā)通告、留作業(yè)、商量事，一鍵觸發(fā)，快捷方便。有一天，我用文字在群里布置回家作業(yè)，調(diào)皮的睿陽(yáng)說(shuō)：“鄭老師，你怎么還在打字啊，用你優(yōu)美的聲音直接發(fā)語(yǔ)音啊！”孩子善意的提醒，讓我又一次體驗(yàn)到了微信群的快捷方便，既可以布置作業(yè)，還可以傳遞班主任的聲音，這種現(xiàn)場(chǎng)感比起直白的文字豐富靈動(dòng)得多。在群里，教師可以現(xiàn)場(chǎng)直播校園里的新鮮事，有圖有真相，這讓以前的教育數(shù)字終端黯然失色，家校互動(dòng)在合理的微信使用中變得有聲有色。

二、推“送”VS 推“介”，助力成長(zhǎng)

班主任除了在微信平臺(tái)上曬自己的辛苦與幸福，還可以利用微信來(lái)“推”，如建立自己的公眾號(hào)，定期推送優(yōu)質(zhì)的家庭教育文章，開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源，等等。目前，很多學(xué)校都有自己的公眾號(hào)，一些教師也有自己的微信公眾號(hào)，在這些平臺(tái)上，各種優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)不勝數(shù)，這是教師、家長(zhǎng)獲取教育信息的絕佳渠道。但家長(zhǎng)和學(xué)生因?yàn)樘幵诮逃ψ又猓@方面的關(guān)注和訊息會(huì)相對(duì)少一些，所以教師的公眾號(hào)就有了用武之地。或許只是一篇小文章，一段隨手寫(xiě)下的小故事，但對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生產(chǎn)生的影響可能是巨大的。

“推”可以原創(chuàng)，但是教師精力有限，不可能也不會(huì)天天去原創(chuàng)更新。因此，教師可以將自己擁有的教育資源加以整合，有針對(duì)性地進(jìn)行“推送”，如推送家長(zhǎng)需要的家庭教育心得，推送學(xué)生們需要的學(xué)習(xí)方法，推送澄澈心靈、啟迪思維的“雞湯文”，當(dāng)然還可以推送教師自己需要的并認(rèn)可的教育新理念、班級(jí)管理藝術(shù)、家校溝通策略，等等。微信“推送”，讓資源共享、家校連心、師生互動(dòng)，讓閱讀和學(xué)習(xí)無(wú)處不在，讓班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)從校內(nèi)向校外延伸。

“推”更多的是“推創(chuàng)”，推創(chuàng)自己在班主任管理工作中的實(shí)踐和思考，努力讓自己養(yǎng)成用文字記錄的好習(xí)慣。堅(jiān)持寫(xiě)，堅(jiān)持推送，本身就是對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種激勵(lì)，讓自己的班級(jí)管理更接地氣，讓自己的思考更成熟，反思更有力度，擴(kuò)大教師學(xué)習(xí)、生活的外延，讓微信將平凡的自己送到數(shù)字媒體終端，讓自己在微信推送中歷練、成長(zhǎng)。

微信公眾號(hào)的“推”亦可以是“推介”。教師可以結(jié)合班級(jí)特色，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)谖⑿牌脚_(tái)上一起創(chuàng)作。我曾在班上組織學(xué)生們編童謠、寫(xiě)童詩(shī)，然后分別以朗讀和吟唱的方式將童謠、童詩(shī)展現(xiàn)出來(lái)，這不僅讓學(xué)生們愛(ài)上了古詩(shī)詞，愛(ài)上了音樂(lè)，也為學(xué)生們留下了童年的美妙聲音。經(jīng)歷過(guò)微信“推介”的學(xué)生，變得更加開(kāi)朗、熱情、自信，在學(xué)習(xí)及生活中總是呈現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。而這種積極向上的精神風(fēng)貌，極大地促進(jìn)了班集體的建設(shè)與發(fā)展。

信息化時(shí)代，科技的快速發(fā)展為現(xiàn)代教育提供了多樣性發(fā)展的可能，教師要與時(shí)俱進(jìn)，用好先進(jìn)的信息化平臺(tái)，拓寬班級(jí)管理的路徑，但凡有實(shí)效、可操作的現(xiàn)代技術(shù)手段都可以用來(lái)為班主任工作助力。微信，會(huì)用僅是開(kāi)始，用出藝術(shù)和教育的實(shí)效才顯高大上。微信曬一曬，平臺(tái)推一推，讓家庭作坊式的自我教育悄然轉(zhuǎn)變成前衛(wèi)、大氣的工作格局。教育與微信邂逅，閃爍的是“互聯(lián)網(wǎng)+”的光芒，凸顯的卻是班主任的才情和智慧。期待所有班主任能用活微信，為自己的班級(jí)管理工作開(kāi)拓新的路徑。

G625.1

A

1005-6009（2017）87-0065-02

鄭先猛，江蘇省蘇州市楓橋中心小學(xué)（江蘇蘇州，215129）教師，一級(jí)教師，江蘇省優(yōu)秀青年教師，蘇州市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。