新課標下高中語文的信息技術融合運用

江蘇省江都中學 韓 璐

新課標下高中語文的信息技術融合運用

江蘇省江都中學 韓 璐

通過探究高中語文教學與信息技術的融合，提出在新課程標準下，教師要在語文課堂靈活應用信息技術，恰當整合語文教學和信息技術之間的關系，使信息技術充分為高中語文教學服務，全面促進高中語文課堂新型學習環境的形成，更好實現高中語文教學效率的提高。

高中語文 信息技術 新課程標準

在目前高中語文的教學中，已經有部分教師開始借助信息技術進行課程的講授，利用信息技術的輔助提升教學質量，使得信息技術成為新課改的重要組成部分，在提高高中語文教學質量方面發揮不可替代的作用。同時，信息技術的應用對于語文教師提出一定要求，在這種不同于傳統課堂的教學模式下，部分教師可能會產生不適應的情緒，尤其是年齡較大的教師。

一、靈活應用，促進信息技術與語文教學的融合

轉變高中語文教師的教學觀是實現信息技術和語文教學融合的第一步。在這種要求下，教師應該以一種發展的眼光看待新課標語文教學，靈活自如掌握相關信息技術的使用，才能正確引導學生進行高中語文的學習。在教師具備靈活使用信息技術的能力后，才可以從多方面促進學生的語文學習能力。

第一點，教師要借助信息技術再次激發學生的學習興趣。對于高中學生來說，已經對于學習有了較為深入了解，學習的技巧也已經掌握較多，但同時，由于連續多年的學習，不免對于學習產生疲軟心理，因此對于高中語文教學來說，教師如何再次激發學生學習興趣和熱情是首要考慮的問題。例如在學習蘇教版《勸學》一文時，提及文言文的講解，學生會感到非常枯燥無趣，教師在傳統課堂使用的方法也不能很好解決這個問題，但是通過將信息技術與高中語文課堂有機融合，將使問題得以有效解決。教師在講解文章前播放朗誦視頻，讓學生體會朗誦的情感蘊含，將學生注意力集中起來；之后通過PPT為學生教授文章出現的背景和內容，調動學生積極性；在其中穿插展示相關歷史知識小問題，并將重要知識點特別標注，讓學生在學習文言文時不至于完全不感興趣進而走神。因此，教師合理運用信息技術進行語文教學可以有效集中學生注意力，提高學生學習興趣。

第二點，運用信息技術增強學生對于文章的理解。在高中語文的教學過程中，由于有些文章的內容并不貼近學生的日常生活，導致學生在學習時并不能理解作者想要表達的情感，如果僅僅依靠傳統板書的形式，教師無法將文章情感準確傳達給學生，而使用信息技術可以讓學生親臨作者的生活，體驗作者的經歷。例如蘇教版《假如給我三天光明》作者海倫?凱勒的生活經歷是絕大部分同學沒有經受過的，如果單純對文章進行講解，學生并不能深刻體會作者的感情。而如果在課上播放一段關于海倫?凱勒的紀錄片，在網絡上搜索相關名人對于文章的評價，更能讓學生站在作者的角度看待這篇文章，讓學生感悟作者一生的不易和堅持，將使學生對于文章的理解和自身精神境界得以提高。

第三點，鍛煉學生搜索能力。在新課標高中語文課程標準中，對于學生搜索信息和整合信息的能力有了具體要求。因此，在日常教學中教師不能忽視培養學生搜索資源的能力，也就是說信息技術和語文課堂的融合并不是教師一個人的任務，也需要教師引導學生參與進來，通過這個過程培養學生對于信息的搜索整合能力。例如在學習蘇教版《我有一個夢想》之前，讓學生自行搜索作者馬丁?路德?金的生平，這次演講全文的中英文版本，以及這次演講發表后產生的影響等，借助網絡等信息技術平臺，鍛煉學生對于未知知識的自主搜索能力，培養學生的綜合素質和個人能力。

二、恰當整合，避免信息技術與語文教學的沖突

靈活的將信息技術與高中語文教學相結合，對于提高語文課堂教學效率意義重大。但同時教師也必須恰當整合信息技術下的語文教學，不至于讓信息技術與語文教學之間產生過大分歧或沖突。而其中最有可能出現的矛盾有兩點：學生面對大量資源感到迷茫，以及信息技術的使用減少了師生之間的情感交流。

首先，信息技術的載體無論是網絡還是其他，都包含巨量的信息源，學生在搜索相關內容時會發現，從文章的作者簡介到作者的日常生平，以及作者生活瑣事應有盡有。這樣豐富的知識固然可以拓寬學生的知識層面，但同時也不可避免使學生陷入迷茫，實際資源的利用率較低，學生并不能很好把握重點需要尋找的內容，不利于學生發現存在的問題。因此，教師針對這種情況要做到恰當引導學生進行搜索，發布具體任務給學生完成，將范圍縮小，例如查找文章創作背景及作者經歷等。

其次，要避免信息技術語文課堂上師生交流的減少。在應用信息技術的高中語文課堂上，很容易出現教學課件占據課堂，教師只顧按照課件進行說明，使得師生交流變得微乎其微。針對這種情況需要教師理解使用信息技術的目的和意義，正確定位，將信息技術作為輔助工具進行教學，教師不能完全按照預定課件講解，要根據實際情況與學生進行互動，真正實現信息技術應用的價值。

在我國基礎教育的持續發展和不斷革新下，信息技術作為現代科技的載體，越來越多地被應用于教學當中。而作為高中學習基礎的語文學科，更需要重視信息技術的靈活應用與恰當整合，促進高中語文課堂新型學習環境的形成，更好實現高中語文教學效率的提高。