數字化背景下課堂教學實踐與創新①

吳宏錦

（福建連江尚德中學 福建 福州 350514）

數字化背景下課堂教學實踐與創新①

吳宏錦

（福建連江尚德中學 福建 福州 350514）

針對當前信息技術的突飛猛進，教育工作者應在信息數字化背景下，轉變課堂教學方式方法，依托數字化帶來的現代教育手段的更新，合理使用并在實踐中加以研究創新，使課堂教學應用數字化手段內化成為教師的基本能力之一，滲透到日常課堂教學的方方面面，目的是減輕師生的教與學的負擔，提高教學效益，提升教學質量。

數字化；教育信息化；人工智能；教學實踐；減負增效

在2017年6月7日，人工智能系統機器人“高考”首秀中，在一個與互聯網隔絕的空間中，機器人AI-MATHS先后解答了2017年數學科高考的北京文科卷和全國Ⅱ卷的試題，分別得分105分和100分。北京的另一機器人Aidam同樣對2017年北京高考數學卷發起了挑戰。最終僅用不到10分就取得134分的成績。不久前，世界頂尖棋手柯潔與谷歌公司研發的人工智能機器人AlphaGo的世紀圍棋大戰余溫未散，現在又有機器人開始做高考題了，引發了人們對人工智能會不會超越人類的熱議。目前無人駕駛自動控制、人工智能的汽車發展方興未艾，也是未來汽車技術發展的一大趨勢！計算機為首的數字化信息技術正在全面地改變我們的生活，不管你愿不愿意，它對我們的生活各個方面正產生著積極影響。

作為教育工作者，我們更應順著現代技術的浪潮，把信息化與現代教育緊密結合在一起。教育信息化技術特點是以數字化結合網絡、人工智能和多媒體等，基本特征是開放、共享、交互、協作。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統模式。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進教育改革。對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現新形勢教育發展的必然選擇。

在本人主持《農村中學數字化背景下課堂教學方式的創新研究》的課題研究過程中，接觸到的可應用的相關的教學工具軟件有很多，筆者重點講幾個常用的教學輔助軟件及應用，實現課堂教學的數字化，提高課堂效率。

一、利用“雨課堂”組建最便攜的智慧教室

雨課堂是清華大學和學堂在線共同推出的新型智慧教學解決方案，致力于快捷免費的為所有教學過程提供數字化、智能化的信息支持。

1.應用環境

硬件方面：教學PC或筆記本電腦、投影儀或互動電視、網絡支持、學生智能網絡終端（或智能手機）或移動網絡；軟件方面：支持Windows 7及以上版本，需同時安裝MS Office PowerPoint 2010及以上版本電腦端安裝雨課堂、智能終端（智能手機）安裝微信并關注公眾號雨課堂。

2.實現的功能

（1）備課功能強大，課前發送預習。老師可以預先把做好的課堂PPT，包括語音提示信息甚至優酷、土豆、騰訊視頻等提前推送到每一位學生的微信上，并自動地發出微信的通知，學生可以根據實際情況在任一地點進行預習，每頁課件下方還有“收藏”和“不懂”按鈕，對有疑難的地方做標記或發送給老師，授課老師課前也可以通過手機了解學生預習情況和難點集中區域，使授課更具針對性。

（2）課堂實時互動，活動情況采集。學生可以通過課堂掃碼的方式進入課堂，老師的授課過程，手機可以充當PPT翻頁器，學生端實時展示PPT內容，課堂互動環節，可以隨機點名回答問題，可以現場進行客觀題的知識點設置試卷，當堂作答并數據采集，量化數據輔助老師精確地判斷分析個別學生學習情況，教學活動從經驗主義向數據主義轉變，進而有的放矢地調整課程節奏及重點講解。同時學生可以把課程中不懂的知識點進行整理收集，促進學生在課堂上集中注意力。

（3）便于課后復習，隨時查看以往課堂中的知識點或范例。只要是老師推送的PPT內容，時刻都會在云端，隨時可以進行查閱復習。

3.優點與缺點

（1）優點。教與學投入幾乎零成本。與動則幾十萬的智慧課堂軟硬件設備相比，雨課堂是一款可以覆蓋課前——課上——課后每一個環節的免費軟件，它雖然是免費的，但它可以實現教學中的絕大部分功能。可以方便地讓教與學更明了，做到教學過程可視可控。可以與傳統的課堂組合使用或單獨使用，可以起到翻轉課堂或提前告知學習中的困難問題，讓師生之間的教與學融合更緊密，真正做到教學相長的目的。這樣的一款小軟件，改變了傳統課堂，輕松地做到教學面向全體學生，也突出點對點的教與學精確對接，使課堂發揮最大的功效，實現初步完成教學中的數字化過程。

（2）不足之處：①試題功能目前只能出選擇題（或投票），主觀題還不能在線作答，也無法在課堂上實時收集（拍照）學生的學習動態（作業）在屏幕上展示（投屏）和點評。②不能把課堂演示實驗現場展示給學生。③缺少課堂教學的其他工具，如批注、幾何作圖工具等，也就是人機的交流功能還需要加強。

二、利用“教學助手”的“互動課堂”實現課堂互動

1.應用環境

結合省教育資源公共服務平臺，要求手機與PC接入同一無線局域網中，這一要求是為了方便手機與PC間快速而大量的數據傳輸。

2.實現功能

（1）課件制作更便捷：自帶著一定的教學資源，從小學到高中，精準匹配到章、節、課時；知識樹、時間軸、思維導圖等為教學活動提供多種適配模板；拖拉拽剪裁粘，文字、圖片、音頻、視頻、動畫為我所用。

（2）課前導學更輕松：有部分的現成微課可供選擇；自帶的微課工具幫助老師快速生成微課導學；形成的微課視頻快速推送到學生空間，滿足多終端使用。

（3）教學互動更高效：掌中黑板、移動講臺、高拍儀無縫切換；可以進行分組、搶答、挑人、計時等支持課堂互動；支持講授式、小組合作式、翻轉式、任務式等多種教學模式；隨堂檢測即時呈現對錯、可視診斷學情，教與學有的放矢，及時快捷地調整。

（4）教師評價更科學：課堂教學過程數據、行為數據、課件數據、作業數據、批改數據、考試數據、互動數據自然沉淀，生成可視可分析可評價的學生成長檔案、教師專業發展檔案。

（5）跨區共享平臺資源：平臺匯聚一定教學助手用戶，使用過程中沉淀的豐富資源，依托于教育云平臺實現共享。

3.優點和缺點

最大的優點是能夠實現課堂的主觀題的互動與展示及視頻的現在生成的展示，方便于實驗類教學情況。缺點也不少，其中最大的問題是軟件的穩定性還有較大的差距，有時使用可以，有時就沒有反應了。

其他的工具軟件還有如西沃，訊飛智慧課堂等。西沃的特點為可以制作非線性的課件，這優勢遠非PPT可以比擬的，但也存在著相對資源較少的問題，同時對系統的硬件要求比較高，兼容性較差等問題。訊飛的智慧課堂要求學生端要有智能終端硬件支持，網絡帶寬支持等，但其旗下智學網的試題及試卷檢測分析功能還是相當強大的，可以把學生考試中存在的問題和答題情況進行評估，教學中老師可以做到有的放矢。

三、利用數字化技術，實現師生減負課堂靈活有效

有效教學才是最根本的目標。有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。

1.數字化技術使教學的資源更豐富，有效地吸引學生的學習興趣。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激源是對學習材料的興趣。”利用數字化技術，可以找到豐富的教學資源，特別對于解決抽象的難以理解的問題不管是文科的歷史地理還是理科的微觀世界，可以通過利用現代技術，得以再現。特別是現在VR技術的發展，不久的將來，對大部分抽象的問題都可以通過虛擬現實來實現，使學生可以通過視頻流、影像資料、現場實驗等對課本知識學習的再認識。通過頭戴式顯示器，學生甚至可以坐在教室里參加浸入式教學課程，可通過這些虛擬設備來訪問歷史古跡，電腦里虛擬的場景帶學生親臨現場感知每個方位的場景，甚至與歷史名人面對面站立領略其風采。在學習物理時，電荷周圍的電勢、電場分布，對其他電荷的作用效果的整個過程全部立體展示，都可以達到近似現實的體驗它們變換的效果，既形象直觀，又很新奇有趣。甚至在教育條件欠發達地區，還可彌補上教學設備匱乏的短板。可以讓最枯燥的課題也生動起來。

2.給老師減負，給學生減負。現在的數字化技術，在互聯網上有海量的教學資源，老師在備課的過程中，一般不再需要自己從頭到尾地做課件、拍攝視頻微課，可以先找自己舊有的教學資料、組里同事、區間同事、全國甚至全球的教育教學工作者的資源都可以共享的。教學內容可以根據自己班級學生的情況情形增刪、美化、加入自己的思考與教學意圖等，形成符合自己教學實際的課件，在云端的教學資源隨時可重復使用，容易管理。

通過把課堂延伸到課外，讓學生可以有更多的時間和空間享受學習，同學之間有充分時間進行討論，激發學生的學習興趣與發現的樂趣，讓學生學習變得更自由，同學之間溝通顯得更自然，課堂表現效果顯得積極，大大增強學習的自信心，促進學生的個性化發展，作業可以根據完成情況，針對性地推送學習中的薄弱環節，降低了作業的盲目性，從而大大地減少了學習作業的負擔。

總而言之，新課改下，信息技術課堂有效教學設計和評價顯得更為重要，同時對此也提出了更高的要求。我們應不斷探索和發現新方法去更好地實施新課改。本文僅是筆者個人的一些嘗試，有待于更深入地探討和研究，希望能起到拋磚引玉的作用，以共同促進信息技術教學的發展和提高，促進學生信息技術能力和素養的發展與提升。

［1］百度百科詞條／教育信息化／

［2］陳厚德.有效教學［M］.北京：教育科學出版社，2000.

① 連江縣2015年度課題《農村中學數字化背景下課堂教學方式的創新研究》（立項批準號為LJJKXB15-008）。