寓美于教，建設陽光語文
——義務教育小學語文教材新構想

高 萍

（新疆生產建設兵團第五師八十三團第一中學 新疆 精河 833303）

寓美于教，建設陽光語文
——義務教育小學語文教材新構想

高 萍

（新疆生產建設兵團第五師八十三團第一中學 新疆 精河 833303）

為緊跟新課標教學改革的腳步，小學語文在教學過程中也運用到新的教學理念和思路。小學語文是一門重要的學科，它是人們主觀意思的表達，是思想交流的工具。小學語文應該說是所有學科的基礎，因為語文是識字的開始，沒有文字的積累，又怎么能夠學習更多的知識。在小學時期重視培養小學生的語文教育，對學生的未來是至關重要的。

陽光語文；義務教育；小學語文；教材新構思

一、引言

我們學習的每一門課程不都是由漢字書寫出來的嗎？語文沒有打好基礎，又怎么能夠高效的學習其他學科呢？語文課程是一門需要積累的課程，需要通過聽、說、寫、讀的學習方法記憶、鞏固。只有扎實的基礎才能為我們學習其他科目做好鋪墊。學習好語文我們必須從小學階段抓起，重視教學方式，提升教學質量。

二、語文是學習的基礎，理解語文的重要性

小學階段的語文是一個啟蒙的階段，主要是指導學生的理解和文字的積累。語文教育是傳授基本知識，教會他們思維。同時，道德的教育也就在此時開始了，語文教育主要在傳道育人，引導學生們正確的人生觀、價值觀。

小學語文是各科學習的基礎，如果在學習其他科目的時候，學生不能夠理解題目的意思，那是不是說明是語文基礎沒打好呢？比如學生在參加英語考試的時候，通過聽力測試寫出這一段聽力題的意思，學生將英語的題目都聽清楚了，但是沒有辦法準確的寫出其意思，這是不是就是語文的基本功沒有打牢呢？語文的學習是跟隨孩子一生的，因為生活每天都有語文，在我們進行語言交流的時候，情感表達的時候，都是通過累積的語文知識進行溝通。所以說，語文的學習是重中之重，不可忽視。

三、建設陽光語文，提高教學質量

1.感受語文的魅力，激發學習的興趣

學習不單是為了應付考試，更多的是將學習的知識運用于未來的工作、生活中。如果學生只是被動地接受知識，學習成效沒有提高，反而會讓學生產生厭倦心理。語文，可以感受民族的文化，體會歡樂與悲傷，更是濃縮了我們中國幾千年的文化。語文課程內容是充滿了美感的，我們要培養學生通過語言藝術觀察、認知，讓語文充分發揮出美感的功能，體會語言的魅力。通過多式多樣的教學方式，吸引學生學習語文的專注力，通過生活的案例貼近學生生活，培養學生對祖國文化的深厚情感，從而激發學生學習的興趣。學生帶著興趣，學習會更積極主動，這樣既可以培養良好的學習習慣，又可以促進教學質量。

2.創建學習氛圍，提高教學質量

良好的學習環境有利于教學活動的運轉，還可以陶冶學生情操，激勵學生勤奮學習、積極向上。學生不僅是需要優美的校園自然環境，還需要和諧健康的課堂氛圍。剛進入小學的學生是充滿了好奇的，活潑好動，教師可以結合學生自身特點，為學生營造一個語文課堂氛圍。

簡單來說，我們在進行人與人之間的交流的時候，最怕的就是得不到對方的回應，既不同意也不反對。課堂之上也是如此，語文教師只是一味地向學生提問，卻得不到學生的回答，課堂上時常出現鴉雀無聲的情況，教師很尷尬，也只有自問自答，這種情況是非常影響課堂氣氛的。我們要避免這種情況的發生，就一定要讓學生積極參與到學習之中。讓我們的學生成為課堂上的主體，積極踴躍的發言，發散思維，提高學生的學習興趣和學習動力。

3.提升教學水平，創新教學模式

傳統的“一言堂”教學模式已經不再適用當前的教學模式了。語文教師要不斷地創新自己教學理念和教學模式，為的就是讓學生在學習過程中產生學習興趣，并掌握知識。小學階段的學生沒有什么人生經驗、社會經驗，但是他們擁有童心，還沒有定性的小學生更喜歡玩耍，語文教師可以利用情境教育，讓學生體驗故事中的人和事，感受故事中人物的情感。

《賣火柴的小女孩》是一篇悲傷的故事。小女孩在圣誕夜悲慘地離開了這個世界，她感受到了人間的冷暖，卻是帶著微笑離開的。語文教師可以借助這篇文章開設情境模式的教學，讓小學生感受小女孩的命運，體會生活的艱辛，既可以讓學生加深對文章的理解，同時，教會學生珍惜眼前的生活。

在二年級下冊選讀文章中有一篇《一次有趣的觀察》的課程，講的是觀察扁豆的藤蔓爬的方向。語文教師也可以利用任務型教學模式，給學生布置任務，比如觀察蝌蚪是怎么長大變成了青蛙，觀察花朵從花骨朵到開放的過程等等。這些雖然不是課堂上的知識，但是學生會通過觀察了解事物發展的過程，從而激發對未知事物的好奇和興趣，還可以培養學生仔細認真的做事態度。

語文教師可以通過多樣化的教學模式進行授課，只要選擇的是適合的、健康的，也是學生有興趣的，一定會大大提升教學質量。

四、結束語

小學語文課程是非常重要的，不可忽視。我們不僅要讓小學生累積知識，同時也要讓小學生感受到文字的美麗，語言的魅力，讓孩子學好語文，愛上語文。教學的創新不是口頭上說說，一定要落實到實際教學當中，讓學生更好地理解語文，培養學生的學習習慣，共同營造和諧的教學氛圍，讓祖國未來的花朵健康成長。

［1］陳國雄，崔巒.九年義務教育，小學語文教材編寫說明［J］.課程·教材·教法，1992，（08）：28－32.

［2］崔巒.憑借義務教育教材，深化小學語文教學改革［J］.課程·教材·教法，1996，（11）：26－29.

［3］梁俊英.九年義務教育小學教科書語文第三冊教材說明［J］.黑龍江教育，2001，（Z2）：55－58.