如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生聽力能力

李燕芳

（江西新能源科技職業(yè)學(xué)院 江西 新余 338012）

如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生聽力能力

李燕芳

（江西新能源科技職業(yè)學(xué)院 江西 新余 338012）

我國(guó)每年都有很多學(xué)生選擇高職這條路，與此同時(shí)，我國(guó)的對(duì)外開放政策越來越好，英語(yǔ)已經(jīng)成了最受歡迎的語(yǔ)言。正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的廣泛性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了一個(gè)難點(diǎn)，各種英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班也逐漸興起。因?yàn)檎Z(yǔ)種的不同，英語(yǔ)聽力對(duì)廣大學(xué)生來說是最頭疼的一點(diǎn)，此篇文章，針對(duì)如何在高職英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生聽力能力這個(gè)問題，展開一系列討論，提出一些行之有效的方法，希望能解決一些問題。

高職教育；英語(yǔ)教學(xué)；聽力能力

高職越來越受歡迎，大部分人認(rèn)為，在高職既可以學(xué)到手藝，又不浪費(fèi)孩子的時(shí)間，同時(shí)，可使孩子有一技之長(zhǎng)也可以養(yǎng)活自己。隨著英語(yǔ)教學(xué)的越來越普遍，無(wú)論在哪都需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，即使在高職也不例外，要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不可避免的就是聽力，不同的語(yǔ)言習(xí)慣造成了中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)聽力的理解不同。因此，英語(yǔ)教學(xué)中該怎樣提高學(xué)生的聽力能力，成為了令人頭疼的問題。

一、高職中的英語(yǔ)教學(xué)

1.高職的教育水平

近幾年，高職類的學(xué)校變得越來越多，但是高職學(xué)校的教育水平等方面還存在很大的問題，有待提高的地方也很多。高職的教師，大部分是青年教師，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，而高職的學(xué)生，整體素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有逆反心理，厭學(xué)程度比較重。這些問題都是影響教學(xué)的因素，也因此，高職的教育水平很難達(dá)到一個(gè)高水平，有的甚至很低。

2.英語(yǔ)的重要性

我國(guó)改革開放政策越來越成熟，對(duì)外的交流也越來越多，這個(gè)時(shí)候英語(yǔ)就成為了一項(xiàng)重要的外交手段，英語(yǔ)也越來越受重視。有好多家長(zhǎng)從小時(shí)候就開始培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力，送孩子去各種補(bǔ)習(xí)班，或者尋找家教補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，希望孩子能獲得良好的教育，有很強(qiáng)的英語(yǔ)能力，方便以后的溝通和交流。同時(shí)，英語(yǔ)在國(guó)家對(duì)外交流中的作用也十分重要，學(xué)好英語(yǔ)可以與外國(guó)人交流，商談國(guó)家要事，處理兩國(guó)外交等重要事情，也會(huì)在出去旅游的時(shí)候帶來方便，去感受到更多的樂趣。

3.高職教育中的英語(yǔ)教學(xué)

高職的教育水平低，管理制度并不是十分嚴(yán)謹(jǐn)，教師經(jīng)驗(yàn)少，有些高職學(xué)校的教師能力不足，并不專業(yè)。這些問題都會(huì)導(dǎo)致高職的學(xué)生們不能獲得十分專業(yè)的英語(yǔ)教育，這是高職教育中英語(yǔ)教學(xué)不夠好的客觀原因，還有一些主觀原因，高職的大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，沒有足夠的英語(yǔ)知識(shí)，在高職學(xué)校進(jìn)行教育時(shí)就很難達(dá)到一個(gè)理想的高度，就像沒有地基的房子，是無(wú)法建得更高，學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是這樣的道理。所以，高職教育中的英語(yǔ)教學(xué)如果不解決主觀和客觀的問題，是很難達(dá)到一個(gè)高水平的。

二、英語(yǔ)聽力能力

1.英語(yǔ)聽力的重要性

在很多人的眼里學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力只是為了通過考試，確實(shí)，在中國(guó)這樣應(yīng)試教育的情況下，學(xué)習(xí)大部分是為了考試。但是，拋開考試這個(gè)客觀情況，英語(yǔ)聽力也是很重要的，學(xué)好英語(yǔ)聽力可以有利于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也有利于感受純正的英語(yǔ)口音，對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大幫助。在聽力中可以學(xué)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)法，學(xué)習(xí)交流的方式，了解其他國(guó)家的生活習(xí)慣，文化風(fēng)俗等，對(duì)于自身也是一種充實(shí)，對(duì)于世界也是一種新的認(rèn)識(shí)。

2.聽力教學(xué)中教師存在的問題

教師在教學(xué)中，大部分會(huì)側(cè)重于講解閱讀理解、翻譯寫作，而忽略了聽力的訓(xùn)練，聽力時(shí)間不足，進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)又缺乏科學(xué)性，不能因材施教，教學(xué)形式單一，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，降低聽力效果。同時(shí)，高職的大部分教師沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，這對(duì)學(xué)生的聽力教學(xué)也會(huì)有很大影響。

3.聽力教學(xué)中學(xué)生存在的問題

大部分高職的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，發(fā)音不準(zhǔn)，造成聽力材料和自己的發(fā)音不同，辨別不清單詞的意思，聽力中出現(xiàn)的專業(yè)的語(yǔ)音現(xiàn)象，但是學(xué)生無(wú)法掌握這些規(guī)律，導(dǎo)致對(duì)聽力的理解困難。學(xué)生的語(yǔ)法底子薄，無(wú)法理解句子中的語(yǔ)法知識(shí)，詞匯量少、背景知識(shí)弱，不了解風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣等，因此不能理解聽力的整體內(nèi)容，無(wú)法準(zhǔn)確地選出正確的答案。有些學(xué)生沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)，有一些不良的聽力習(xí)慣，沒有聽力技巧，導(dǎo)致對(duì)句子的理解不同，翻譯速度慢，種種原因?qū)е聦W(xué)生的聽力能力差，聽力水平低。

三、提高英語(yǔ)聽力能力的方法

1.教師教學(xué)水平的提高

教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把要聽的聽力材料提前預(yù)習(xí)，把生詞查明白，把聽力材料理解透徹，使學(xué)生在聽力過程中不會(huì)那么費(fèi)勁，會(huì)有一種輕松的感覺。教師也應(yīng)該教授學(xué)生聽力技巧，讓學(xué)生整體把握聽力的內(nèi)容，通過語(yǔ)境做出合理推斷，并仔細(xì)閱讀題目，從題目中尋找有效的信息，對(duì)問題的解答有很大幫助。教師也要提高自身的英語(yǔ)能力，盡最大努力開展全英文授課，提高學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的英語(yǔ)氛圍中感受英語(yǔ)的魅力。

2.學(xué)生在英語(yǔ)聽力方面的改變

學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，查找自己不認(rèn)識(shí)的詞匯，理解聽力的整體內(nèi)容，勤學(xué)苦練。同時(shí)，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)聽力的熱愛，不應(yīng)該有排斥心理，也應(yīng)該多看美劇等，了解外國(guó)的風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，飲食文化等，以便于在聽力過程中更好的理解聽力內(nèi)容。學(xué)生更應(yīng)該掌握更多的語(yǔ)法和發(fā)音規(guī)律，避免在聽力過程中出現(xiàn)理解偏差或者聽不懂發(fā)音的情況。學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，不要有雜念，聽力場(chǎng)所不要太嘈雜，內(nèi)心要平靜，要全身心地投入聽力中。

3.家長(zhǎng)的配合

家長(zhǎng)應(yīng)該最大程度的培養(yǎng)孩子，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于孩子進(jìn)行聽力練習(xí)，并及時(shí)督促孩子去做相應(yīng)的練習(xí)。如果條件允許的情況下，家長(zhǎng)也可以對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)化的輔導(dǎo)，這樣對(duì)孩子也是一種激勵(lì)和幫助。

四、總結(jié)

高職英語(yǔ)教學(xué)中的聽力是一個(gè)很重要的問題，需要的是教師，學(xué)生，家長(zhǎng)，多方的努力和配合。并不能因?yàn)槭歉呗毶艞売⒄Z(yǔ)聽力，相反，更應(yīng)該重視英語(yǔ)聽力的能力，擁有一技之長(zhǎng)總是對(duì)自己有好處的，所以英語(yǔ)聽力能力問題必須得到重視。希望我們的建議能對(duì)以后高職學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力的提高有所幫助，為他們準(zhǔn)備的美好未來盡微薄之力。

［1］卡瑜.英語(yǔ)聽力障礙及其化解［J］.師院教育，2001.

［2］任素貞.策略教學(xué)法與外語(yǔ)聽力教學(xué).外語(yǔ)界，2003.

［3］王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.