小課堂 大社會
——高中思想政治課時政教學之我見

陳 力

（福建省清流縣第一中學 福建 三明 365300）

小課堂 大社會
——高中思想政治課時政教學之我見

陳 力

（福建省清流縣第一中學 福建 三明 365300）

當前時政教學內容單調、乏味的教學特性使得不少教師和學生望而卻步。本文旨在分析如何促進對學生的思政教育、提高高中思想政治課的時政教學水平。

高中政治；時政教學；教學方法

高中思想政治課中的時政教學是學生關注國計民生，了解社會政治、經濟、文化動態的重要手段之一。時政教學主要是了解國家政治新聞，是對國家的政治活動、方針政策進行理解和分析的過程。時政教學促使學生更好地理解和掌握高中政治知識，并學以致用，對學生個人思政水平的提高具有重要意義。為此，強化高中思想政治課中的時事政治教育已經成為我國高中思想政治教育不可回避的一個問題。本文將從以下幾方面展開論述，以期為相關研究提供幫助。

一、高中政治課時政教學的重要性

1.堅定愛國理念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

對高中生進行思想政治教育的目標，除了提高文化素養、進行思想熏陶外，還應充分發揮政治課的德育功能。隨著中國改革開放步伐不斷推進，經濟全球化和網絡技術的發展也加劇了西方資本主義文化對我國的沖擊。當前存在的一些落后、腐朽的文化給高中生帶來不利的影響，阻礙著高中生堅定愛國理念的塑造，以致他們無法盡早形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，做出一些違反道德的行為甚至是違法行為。在高中課堂中教師進行必要的時政教學，可以加強學生對正確、主流價值觀的了解，樹立正確的思想意識，提高分辨是非的能力。進行時政教育，也可幫助學生形成國家意識，關注國家利益，在未來的學習、生活中才能不卑不亢，維護國家尊嚴。

2.激發學習興趣，提高高中政治課堂教學效率。

高中政治教學主要分為政治、經濟、文化和哲學四部分內容，理論性、說教性知識較多，有些內容較為復雜且脫離生活實際，學生僅僅依靠死記硬背的方式無法取得較好的學習效果。高中政治課堂中的時政教學是與時政新聞、國家動態緊密聯系在一起的，時政新聞在一定程度上是對教材內容的反映與實踐。在政治課堂上，教師采用時政教育與政治教材相結合的方式，可以加強學生與社會新聞之間的聯系，增強學生學習的興趣。利用時政新聞為切入點、政治教材為教學內容的方式，可以實現從理論知識到實踐生活的遷移，幫助學生加深對知識的理解，提高政治課堂的教學質量和效率。

二、高中政治課時政教學的有效途徑

1.構建信息平臺，拓寬時政學習渠道。

對時政新聞的學習，僅僅依靠教師的收集、整理是遠遠不夠的，應該積極開發多元化、多渠道時政新聞平臺，拓寬學習渠道。時政學習可以通過時政園地、板報、校報、校園網、多媒體課堂等多種方式進行。教師應對時政平臺的新聞進行辨別和刪選，剔除誤導性新聞，保留時政精華。教師還可以帶領學生走出課堂、深入社會學習，進行新聞的采集和整理工作，把握時政要點。在這一過程中，學生的自主思考能力、新聞采集能力、交流溝通能力以及分析歸納總結能力都大大地提高了，對于思想政治課程的理解也就不只是膚淺地停留在課本了。

2.針對時政新聞，開展政治教學探究活動。

時政新聞是國家傳遞時政消息、發布政治命令的有效途徑之一，具有較強的社會影響力和國家公信力，還能與學生教材內容、高考切入點緊密結合。所以教師應該充分發揮社會時政新聞對于高中思想政治教學的促進作用，開展以時政新聞為探究核心、以高中政治教材為內容的教學探究活動。在這一過程中，教師應該盡量減少采用“整理新聞、內容講解、理解后記憶”的傳統政治課堂教學方式，而更多地充分發揮學生在教學探究活動中的自主性，采用學生為主體、教師為主導的方式。教師確定新聞內容、提供關鍵詞，由學生展開探究。學生可以以關鍵詞為中心，結合教材的主要內容，進行一系列的分組探究。之后可以由學生提問，提出新聞中可發掘的考點，教師變換題目形式和細節內容，學生進一步地深入思考和反饋。教師和學生之間的反復交流和頻繁互動，可以加深學生對新聞的理解，探究時政內容與教材之間的聯系，從而發現規律，提高學習效果。以近期新聞為例，2017年6月12日，巴拿馬正式宣布與“臺灣政府”結束“外交關系”，同時與中國建交。在此之后，世界上還有21個國家未與我國建立外交關系。該案例的關鍵詞為“國家外交”，學生可以聯系結合政治教材中我國的外交政策部分展開研究。學生通過探究和思維延伸后，考點問題可以是和平發展的時代主題、外交政策、國家職能等等，之后教師進行豐富和補充，對學生的探究結合整理、總結。

3.組織專題講座，提高學生政治素養。

高中政治課內容，是對我國國家發展方針和政治政策的理論升華，也是對國家時政新聞的反映。要想促進學生對于理論層面的理解，有效手段之一就是利用引進實踐案例進行深入地解讀。這時教師應該充分發揮自身在政治教學上的專業性特點，選取日常了解的時政新聞中的精華內容，開展一次深入的主題講座，增強學生的思想認識。如“一帶一路”戰略構想的提出與實踐過程，就具有深刻的研究意義。自2013年該戰略計劃提出，2015年發布官方文件，直至2017年政府工作報告的持續推進，都體現了我國為推進國際合作、促進全球經濟復蘇做出的巨大努力。年度性、震撼性、重要性兼備的國家發展戰略，就可以作為教師時政講座的主題。該戰略不只體現了文化傳承在現代生活、經濟發展、國際合作中的重要作用，還體現了我國作為大國所彰顯出的國家威嚴、國家力量和國家責任感。這對學生正確價值觀的塑造、社會主義責任感的養成都具有深遠的影響。

平臺構建、新聞探究、專題講座的方式，強化了學生對于教材內容的理解；通過理論階段的總結作用，反饋到時政教學的學習生活中去，最終形成不斷發展、積極進步的良性循環，對于提高高中生的精神水平、培養政治素養具有重要意義。

總之，高中是對學生正確觀念培養的重要階段，應該充分發揮高中政治課教學對學生個人成長的重要作用，我們應在高中政治課堂中有效地融入時政教學。以上，是筆者針對高中政治課堂時政教學中的分析和見解，提出了一些具體的教學促進手段，希望能對高中的政治學習和思想教育帶來幫助。

［1］劉榕.優化高中思想政治課時政教學的對策探析［D］.天津師范大學，2012.

［2］師文君.高中思想政治課時政教育研究［D］.上海師范大學，2012.