小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用

曹 林

（安徽太湖縣百里鎮(zhèn)東口小學(xué) 安徽 安慶 246492）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事的應(yīng)用

曹 林

（安徽太湖縣百里鎮(zhèn)東口小學(xué) 安徽 安慶 246492）

本文首先介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事應(yīng)用的意義和價(jià)值，之后闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事應(yīng)用的策略。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)字故事；意義；應(yīng)用策略

與其他科目相比，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，因此對(duì)于小學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多的困難，也給教師的教學(xué)帶來了一定的難度。而數(shù)字故事可以把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的那些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和故事進(jìn)行結(jié)合，并使其猶如會(huì)動(dòng)的畫，且影像具有較強(qiáng)的鮮活性、音樂具有較強(qiáng)的悅耳性，數(shù)字故事對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與接受來說十分的合適。所以，作為數(shù)學(xué)教師來說，結(jié)合小學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過數(shù)字故事的應(yīng)用，有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和效率的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事應(yīng)用的意義和價(jià)值

（一）數(shù)字故事的應(yīng)用有助于使學(xué)生注意力集中，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生天生好奇心較強(qiáng)，這是天性，同時(shí)也活潑好動(dòng)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很難進(jìn)行注意力的有效集中，這不但對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的全面提升不利，而且也會(huì)使得小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升受到影響。而通過數(shù)字故事的應(yīng)用，可以讓數(shù)學(xué)老師很好地將小學(xué)生的注意力集中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率和效果提升的目的。這也同小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)相符，同時(shí)使得小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間得以有效延伸。

（二）數(shù)字故事的應(yīng)用有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

就小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升來說，一定要促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的提升，在數(shù)學(xué)問題中運(yùn)用數(shù)字故事，不但可以活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)還可以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而使其有進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的意愿。之后教師再結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況適時(shí)的運(yùn)用形象生動(dòng)的數(shù)字故事，就可以讓小學(xué)生較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

（三）數(shù)字故事能夠促進(jìn)學(xué)生識(shí)別能力的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)字故事的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生識(shí)別能力的提高，這樣在判斷數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生就可以把題目放到故事當(dāng)中，進(jìn)而在對(duì)題目所做出的各種情境假設(shè)當(dāng)中重塑題目，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答和分析推理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字故事應(yīng)用的策略

（一）在課堂導(dǎo)入中引入數(shù)字故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師通過數(shù)字故事的應(yīng)用，能夠?qū)σ欢ǖ膯栴}情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情和興趣。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的實(shí)際情況具有較強(qiáng)聯(lián)系性時(shí)，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更深的理解與思考。所以，通過在課堂導(dǎo)入中對(duì)數(shù)字故事的應(yīng)用，能夠使所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更為形象生動(dòng)，也可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)數(shù)字故事進(jìn)行應(yīng)用時(shí)應(yīng)該重視要基于生活，這可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的容易接受，同時(shí)有助于其對(duì)新知識(shí)進(jìn)行的正遷移。比如，在講解內(nèi)周長和外周長的差異時(shí)，教師就可以通過動(dòng)畫與圖片等方式，通過在操場跑步的小故事，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)外周長有形象的理解。

（二）在課堂教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字故事

將數(shù)字故事引入到課堂教學(xué)中，不但可以使得小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情、興趣以及積極性得到全面的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，而且還可以在最大程度上給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，尤其是低年級(jí)階段的學(xué)生很容易受到課堂之外的其他事物的影響和吸引而造成注意力不集中，且因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂自身就在一定程度上較為抽象和枯燥，進(jìn)而使得一些學(xué)生更加的不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而數(shù)字故事則能夠很好地解決這個(gè)問題，將數(shù)字故事運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠使課堂氣氛活躍。此外，對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)字故事具有非常重大的影響感染力，所以在課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)性特征和興趣愛好等諸多方面合理的選取適宜的數(shù)字故事，通過適當(dāng)?shù)臄?shù)字故事來對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展做引導(dǎo)。比如，在低年級(jí)向?qū)W生講解數(shù)字7相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師就可以通過孩子們比較熟悉的《葫蘆兄弟》或是《白雪公主和七個(gè)小矮人》等故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并在此過程中對(duì)其是非善惡美丑進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谟嘘P(guān)問題了解的同時(shí)，可以在內(nèi)心中構(gòu)建一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。

（三）在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中運(yùn)用數(shù)字故事

作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)必不可少。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師不但會(huì)將本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)加入其中，還會(huì)增加一些新的知識(shí)點(diǎn)，因此復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)較為常見和非常重要的環(huán)節(jié)。在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)中，教材常常會(huì)利用口頭或是板書的方式進(jìn)行，盡管這樣可以達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的目的，然而卻未能將小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及思維邏輯考慮其中，進(jìn)而造成無法獲取很好的教學(xué)效果。而如果教師可以基于這種狀況在對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)時(shí)應(yīng)用數(shù)字故事，將重難點(diǎn)知識(shí)通過完整的數(shù)字故事進(jìn)行呈現(xiàn)，就可以讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)每堂課的重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)對(duì)引入的新知識(shí)感興趣。比如，教師在對(duì)余數(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，就可以通過對(duì)除法知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行，而在這個(gè)過程中，教師就可以利用制作的《有余數(shù)的除法》的數(shù)字故事讓學(xué)生對(duì)余數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有初步的了解。在這個(gè)數(shù)字故事里，教師可以讓學(xué)生對(duì)能夠除開的整數(shù)除法問題進(jìn)行練習(xí)，之后在通過對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回憶，進(jìn)而為不能除開的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備，此時(shí)學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)疑問，而這時(shí)教師再基于數(shù)字故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行余數(shù)的講授就會(huì)起到較好的效果，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)數(shù)字故事進(jìn)行應(yīng)用，能夠極大的集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果和效率的提升，具有重要的意義和價(jià)值，因此作為數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)該重視數(shù)字故事的應(yīng)用。

［1］王曉濤.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［A］.同行，2015.

［2］蔡庚辛.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.讀與寫，2017，（4）.

［3］數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究［J］.中國校外教育，2017，（4中旬刊）.