信息技術在數學教學中的應用①

梁燕蘭

（龍海市第四中學 浙江 杭州 310000）

信息技術在數學教學中的應用①

梁燕蘭

（龍海市第四中學 浙江 杭州 310000）

在各個階段的數學學習中，都會有喜歡學習數學和不喜歡學習數學這兩類人。他們的區別就是——對數學的喜愛程度。也就是他們對數學的喜愛程度決定了他們的數學成績，這就是優生與差生最基本的區別。那么為了讓更多原本不喜歡學習數學的學生喜歡上學習數學，有許多數學老師決定——利用信息技術進行數學教學。那么，本文就淺論信息技術在數學教學中的應用。

信息技術；數學；教學；應用

在各個年齡階段的數學學習中，都會出現學生不喜歡數學。經過調查和分析發現，大多數學生不喜歡學習數學的原因——不喜歡數學的教學方式。由此可見，一門學科的教學方式對于學生是否喜歡學習這門學科有著很大的影響。那么，針對學生不喜歡的教學方式的特點有：枯燥、無聊、千篇一律等等特點。因此，我們要針對這些根源找出最適合、學生最喜歡的教學方式，改善學生對數學這一學科的看法，讓更多的學生能夠喜歡上學習數學。

一、大部分學生對數學的看法

其實，學生們對于數學這一學科的看法分為兩大類。第一類——喜歡。第二類——不喜歡。通常分為第一大類的學生，他們的數學成績一般處于優秀、中上、中等或是中下這四個階段。而分為第二大類的學生呢？一般都分為中下或是較差這兩個階段。（除此之外，當然還有極少數不喜歡數學的學生數學成績是處于相當不錯的水平。）那么，這兩大類學生最基本的區別就是在于他們對于數學這一學科的看法。喜歡學習數學這一學科的學生，通常認為：學習數學是一件很愉快、很輕松的事情。那么，不喜歡學習數學這一科目的學生，可能會認為：學習數學這一學科實在是太無聊、太枯燥了，根本讓人提不起興趣！讓人感覺學習數學就像學習一門負擔一樣。

其實，導致這兩大類學生產生對數學不同看法的原因有兩類。第一類：自身因素。第二類：外界因素。當然，這兩類因素所包含的內容也有很多。例如：第一類的自身因素。自身因素包括本身對數學的喜愛程度、對數學的敏感度、對數學所產生的興趣等等。這些都統稱為自身因素。那么，外界因素呢？外界因素通常是指：數學教學方式、數學教學環境、和你一樣同樣在同一間課室里學習數學的學生等等，這些外界因素也會干擾到每一位學習數學的學生。正是因這兩個因素，導致了學生對數學這一門科目的喜愛程度，導致學生的成績走向。那么，下面就針對外界因素中的“數學教學方式”作出淺論。

二、學生不喜歡的數學教學方式

首先，我們先針對學生不喜歡的數學教學方式，作出探究。在上文中提及到，學生不喜歡的數學教學方式的顯著特點有——“枯燥”、“無聊”、“乏味”等缺點。也正是因為這些教學方式，促使許多學生不喜歡學習數學。那么，下面就給大家講一個案例。

某中學一七年級學生——小朱。他是一名除了數學以外，其他學科成績十分優異的一名學生。小朱的家長和老師都十分疑惑，為什么小朱除了數學之外的學科成績都十分優異，但數學這一學科卻常年倒數第一、二。針對小朱的情況，他的班主任陳老師（語文老師）對他進行了調查和分析。最終，他的語文老師陳老師說：“小朱的確是一名除了數學外，每門學科都十分優異的好學生。其實，導致小朱不喜歡學習數學最根本的原因有兩個。第一個——小朱本身對數學的學習并不感興趣；第二個原因則是——小朱不喜歡數學老師的教學方式。正是因為兩個原因，導致小朱不喜歡學習數學。”那么，對于第一個原因“小朱本身就不喜歡學習數學”這一原因，我們可以通過數學老師或是班主任對小朱進行心理輔導，糾正小朱對數學存在的不正確想法。再者，針對第二個原因，小朱不喜歡數學教學方式。數學老師得對自己的教學方式進行反思，在好的基礎加上新的、能夠吸引學生學習數學的教學元素。例如：游戲、互動、搶答等等。利用新穎、有趣的教學方式吸引學生學習數學。也正是因為這樣，小朱的數學老師改善了所使用的教學方式。同時，小朱的數學成績也漸漸有利提升，對數學的學習興趣也越來越濃。

三、利用信息技術進行數學教學

那么，針對像以上的案例“小朱同學”一樣，為了能夠讓更多的學生喜歡上學習數學，老師們可以嘗試將信息技術應用于數學教學中。利用信息技術教學，可以為學生們創造一個有趣、新穎的課堂。而且，老師們還可以利用信息技術設計有趣的小游戲，有利于增加學生們對數學學習的喜愛程度。除此之外，在課堂中，利用信息技術教學老師們還可以與同學們進行互動。可以嘗試讓成績優異的同學當一回小老師，利用信息技術給其他同學上課。像這樣有趣的互動，更容易增強同學們對數學的學習興趣。

四、結尾

為了能讓更多原本不喜歡學習數學的學生喜歡上學習數學，不僅僅要改善學生對數學這一學科的看法。更重要的是，作為老師，我們也得對自己所使用的教學方式進行反思。通過不斷的努力，并且利用信息技術打造出最合適的教學方式，讓更多學生能夠喜歡上學習數學。

［1］時妍妍.信息技術在高中數學教學中的應用研究［D］.延邊大學，2016.

［2］李莉.信息技術在高中數學教學中的應用研究［D］.陜西師范大學，2013.

［3］鄭黎.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究［D］.華中師范大學，2012.

① 本文系2016年福建省電化教育館教育信息技術研究課題“基于信息技術的優化初中數學教學過程的實踐研究”（編號：KT16028）研究成果。