淺析高中教學(xué)管理的策略

何世光

（廣西桂林市永福縣百壽中學(xué) 廣西 桂林 541807）

淺析高中教學(xué)管理的策略

何世光

（廣西桂林市永福縣百壽中學(xué) 廣西 桂林 541807）

新課改以來(lái)，要求教師要積極有效的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)行更加人文化的教育，因此，高中教育管理也要跟上時(shí)代的步伐，為新課改的實(shí)施做好各項(xiàng)工作。本文就高中教育管理中的創(chuàng)新、人本、制度三方面的策略進(jìn)行探討，努力提高學(xué)校的管理水平，提高辦學(xué)質(zhì)量。

高中；教學(xué)管理；策略

高中教育是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和積累的關(guān)鍵時(shí)期，如何才能把高中教育管理做好，是管理者的主要任務(wù)，高中的管理重心是教學(xué)管理，其次是學(xué)校的財(cái)、物管理，管理者應(yīng)該把主要的精力放在高中教學(xué)管理上，建立和健全學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，構(gòu)建良好的教學(xué)文化，提倡和鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

一、健全學(xué)校的規(guī)章制度，強(qiáng)化教學(xué)管理

合理的規(guī)章制度是學(xué)校良好發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，因此，管理者的首要工作就是根據(jù)新形勢(shì)下的教學(xué)精神以及學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行優(yōu)化和完善，以保障學(xué)校的健康發(fā)展，為廣大師生營(yíng)造一個(gè)和諧、向上的教學(xué)和學(xué)校環(huán)境。在高中的教學(xué)管理中，管理者應(yīng)該通過(guò)健全和完善的規(guī)章制度，以保障高中的教學(xué)工作可以健康、穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

在高中進(jìn)行制度的實(shí)施上，管理者應(yīng)該剛?cè)岵?jì)，采取制度和德育相結(jié)合方式，用嚴(yán)格的規(guī)章制度去規(guī)范老師和學(xué)生的行為，讓大家養(yǎng)成良好的行為準(zhǔn)則，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。班主任是學(xué)習(xí)教學(xué)管理的主體，因此，學(xué)校要定期的組織班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，開展班主任管理論壇，組織班主任觀摩德育管理案例和班主任優(yōu)秀管理論文評(píng)比等形式，狠抓管理隊(duì)伍建設(shè)，提升管理隊(duì)伍的德育水平、管理水平、育人水平。

學(xué)校的管理者也應(yīng)該在設(shè)計(jì)上注意制度的公平性和合理性，健全和完善學(xué)校各項(xiàng)制度，保證制度的執(zhí)行過(guò)程要公開透明、公平公正、賞罰分明，約束和規(guī)范學(xué)校的方方面面，通過(guò)物質(zhì)和精神相結(jié)合方法來(lái)鼓勵(lì)和鞭策師生共同進(jìn)步。教師方面主要體現(xiàn)教師的專業(yè)知識(shí)考核制度，晉級(jí)制度，績(jī)效考核制度等等，保障教師的權(quán)利，體現(xiàn)教師的價(jià)值，約束老師的行為規(guī)范，鼓勵(lì)教師進(jìn)行大膽的創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生方面主要是規(guī)范學(xué)生的紀(jì)律，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提倡自主和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、以人為本，實(shí)行人性化管理

學(xué)校是教書育人的地方，在管理的實(shí)施上，管理者要本著人文精神，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行人性化管理。因?yàn)樵偻晟频膶W(xué)校制度管理也有其局限性，僅僅用制度對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行管理，短時(shí)間有一定的效果，長(zhǎng)時(shí)間效果就不理想，也不能很好地適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)變化的情況。很多的時(shí)候，教師和學(xué)生看似可以理解和接受制度管理，其實(shí)根本上是抵觸的，對(duì)制度表面上服從，實(shí)際上排斥，對(duì)管理者也是敬而遠(yuǎn)之。這樣，制度管理的弊病就顯現(xiàn)出來(lái)了，作為學(xué)校的管理者就需要在實(shí)際管理中以人為本，實(shí)行人性化管理。

人性化管理的核心是以人為本，注重人的情感，在大家相互尊重、理解的基礎(chǔ)上，實(shí)行民主、公平、公正、包容與服務(wù)式的管理。學(xué)校的管理者既是學(xué)校各項(xiàng)工作的制定與執(zhí)行者，也是教師和學(xué)生的服務(wù)者，滿足學(xué)生和教師的需求是學(xué)校管理者首先考慮的，在人性化管理中，管理者以服務(wù)者的身份，與教師和學(xué)生之間建立起良好的交流與溝通，第一時(shí)間掌握學(xué)校的第一手信息，了解教師和學(xué)生的需求，做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。學(xué)校的人性化管理要注重彼此之間的交流，應(yīng)該提倡相互之間通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、握手等肢體語(yǔ)言進(jìn)行充分溝通，對(duì)問(wèn)題的看法和建議要及時(shí)提出，大家集思廣益，為學(xué)校的發(fā)展納言獻(xiàn)策。

三、與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化創(chuàng)新管理

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校也在不斷地變化，學(xué)校的管理者也需要有開拓創(chuàng)新的精神，對(duì)學(xué)校教育管理進(jìn)行適合時(shí)代的創(chuàng)新管理，這也是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求。新課程改革以來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)教育的期望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索以及創(chuàng)新能力等以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)模式被廣泛采用和實(shí)施。比如具體教學(xué)中，要求任課教師要做到：具體化教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)什么，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度；多樣化教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作和知識(shí)的探究能力；開放化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多些優(yōu)質(zhì)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)的延伸度；及時(shí)的鞏固教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力；學(xué)法指導(dǎo)個(gè)性化，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的潛力，全面促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展；多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，由注重學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重思路和過(guò)程。

校長(zhǎng)是學(xué)校強(qiáng)化創(chuàng)新管理的關(guān)鍵，不僅要做到和落實(shí)學(xué)校的各方面工作，還要帶領(lǐng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)勤奮、實(shí)干，推陳出新，摸索和探討創(chuàng)新的工作思路和方法，借鑒和學(xué)校先進(jìn)的學(xué)校管理方式和教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)，管理方法的創(chuàng)新以及教育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

四、建設(shè)具有特色的學(xué)校文化

學(xué)校的文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)的精髓，建設(shè)具有特色的學(xué)校文化可以讓學(xué)校的管理和思想進(jìn)一步傳承。因此，學(xué)校的管理者要結(jié)合國(guó)家教育方針和原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件，建設(shè)具有特色的學(xué)校文化，弘揚(yáng)學(xué)校的教育精神，適當(dāng)?shù)恼辖逃Y源，優(yōu)化教學(xué)效果，挖掘管理團(tuán)隊(duì)和教師的潛力，進(jìn)行高效的學(xué)校教學(xué)，逐漸形成獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教書育人的功能。比如定期在學(xué)校舉辦文化主體廣角，宣傳人文精神，弘揚(yáng)正能量等。

建設(shè)學(xué)校的特色文化，學(xué)校的管理者既要把握學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃、中期計(jì)劃以及短期目標(biāo)的合理銜接，也要把學(xué)校的文化與教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到學(xué)校工作的實(shí)際中，不斷的培養(yǎng)和完善學(xué)校的管理和教學(xué)理念，形成具有特色的學(xué)校文化，辦出具有一流教學(xué)文化、先進(jìn)的管理模式和教學(xué)模式的學(xué)校。

總而言之，在高中教學(xué)管理上堅(jiān)持以人為本的管理核心，用科學(xué)的、合理的學(xué)校各項(xiàng)管理制度為基礎(chǔ)，用現(xiàn)代的管理理念和教學(xué)方法作保障，堅(jiān)持不懈地建設(shè)學(xué)校的特色文化，讓學(xué)校的教學(xué)管理在不斷改變中完善，在不斷完善中突破，在不斷突破中跨越。

［1］吳君.關(guān)于高中教學(xué)管理工作的改革與實(shí)踐［J］.赤子（中旬），2013，（12）.

［2］楊帆.研究性學(xué)習(xí)在高中教學(xué)中的實(shí)踐與反思［J］.當(dāng)代教育論壇，2005，（22）.