打造高效的數學課堂

吳素梅

摘要：農村學生普遍存在學習積極性不高、數學基礎比較差的問題，要想提高農村學生的數學成績，數學教師必須在有限的課堂時間里提高課堂教學質量，向課堂40分鐘要成績、要質量。基于此，本文從認真研讀教材、充分調動學生的學習積極性、把握好課堂的每一分鐘、做到精講多練這四個方面入手，闡述了如何打造高效的數學課堂，提高學生的數學學習效率。

關鍵詞：農村 數學課堂 教學質量

2016年4月，筆者報名參加廣東省邊遠貧困地區、民族地區和革命老區人才支持計劃（簡稱“三區”人才計劃）。同年8月底，筆者作為廣東省荔灣區派出的3名支教教師中最年長的，來到梅州市平遠縣石正冬青實驗學校，進行為期一年的支教活動。在這一年里，筆者不僅擔任了六年級一個班的數學教學任務，還兼任了班主任工作。

在這個教育相對落后的農村，學校的基本辦學條件不錯，但是學生的學習情況令人擔憂。全班有31位學生，其中，留守兒童6人，約占全班總人數的19.4%；父母一方外出打工的有10人，約占全班總人數的32.3%。這些學生的數學基礎很差，就連簡單的20以內的加減法和乘法口訣都時常出錯，一步計算的分數加減法更是錯誤百出，因為學生已經忘記分數的基本性質，甚至連分母通分都不會。在這種情形下，要想提高學生的數學成績，唯一的辦法就是打造高效的數學課堂，既要讓學困生聽得懂，又要讓學優生“吃得飽”。下面，筆者談談自己的幾點做法：

一、認真研讀教材

筆者從教28年，長期擔任高年級的數學教學任務及數學教研組長，對人教版六年級數學教材非常熟悉，但是冬青實驗學校使用的是北師大版六年級數學教材。因此，要想提高課堂教學質量，筆者認為必須先從教材入手。

1.理解教材的編排內容

北師大版六年級數學上冊有八個單元，包含圖形與幾何的知識——圓、觀察物體；數與代數——分數混合運算、百分數、比的知識、百分數的應用；統計與概率——數據處理等。這冊教材的重點內容是數與代數的分數混合運算及解決分數、百分數的問題，讓學生真正從生活走進數學，并懂得把數學知識運用到生活中。如“利息的計算”這一部分的內容不僅是簡單的百分數計算，還教會學生從小學會理財，懂得把數學知識活學活用，從而培養學生獨立思考、探索數學知識的能力，為今后更高層次的數學學習奠定良好的基礎。

2.理解教材的編排意圖

北師大版六年級數學上冊的教學內容延續了五年級下冊的知識點，在研讀教材時，教師要注意知識的銜接與延續。如北師大版六年級數學上冊第二單元是“分數混合運算”，學生在五年級時已經學習過一步計算的分數乘除法，但是因為知識遺忘很嚴重，部分學生已經忘記怎樣計算分數乘除法，所以在講授新課前，教師必須了解學生的已有水平，不要直接講例題，而是應該以先復習分數乘除法的計算法則，進行適當地知識補漏，再進行新課的教學。

另外，為了打造高效的數學課堂，教師應反復思考教材中主題圖的情景、對話方式、提出的問題、例題內容、練習題的編排等。如北師大版六年級數學上冊“生活中的比”呈現了5張非常有趣的圖片，有利于學生通過數形結合探索長方形之間的關系，感受比的必要性。同時，筆者利用課本附頁中的資料，鼓勵學生通過照片分析“像”與“不像”的原因，找出照片長與寬的關系，然后記錄下來，最后進行全班交流。

另外，通過認真閱讀《教師教學用書》，筆者理解了每節課的教學重點和難點，制訂了有效的教學設計，從而避免了課堂教學效率低下，提高了課堂教學效率。

二、充分調動學生的學習積極性

古語有云：“師者，傳道授業解惑也。”這也是教師的基本責任之一。在短短的四十分鐘時間里，教師如何運用多種方法把書本上的知識傳授給學生，打造高效的課堂呢？筆者認為關鍵在于教師能否調動學生的學習積極性。只有激發了學生的學習興趣，學生才能在快樂的氛圍中學習數學知識，感悟數學知識的美妙。

1.合理運用教學資源

冬青實驗學校雖然是農村學校，但是得到了梅州市政府的大力支持，在2016年11月底，全校安裝了電腦平臺一體機，先進的教學設備對于開展數學教學簡直是如虎添翼。筆者利用學校的優教通資源網，下載好每節課的PPT，并放進U盤，極大地吸引了學生的注意力。如在教學《圓的周長》時，筆者演示了PPT，學生不僅直觀理解了什么是圓的周長，明白了圓的周長和直徑的關系，還通過動手操作，測量出了圓的周長和直徑，并計算出圓的周長總是直徑的3倍多一點。經歷了這樣的教學過程，不僅激發了學生的學習興趣，調動了學習積極性，而且學生多了一分感悟，多了一分理解。

2.找到數學學習的樂趣

在教學《軸對稱圖形》時，筆者利用PPT播放了世界上著名的建筑圖片，并讓學生觀察、對比軸對稱圖形的建筑面，感受軸對稱圖形在生活中的運用。之后，筆者把學生分成若干個學習小組，合作完成設計一些軸對稱圖形的數學作業，然后剪下來貼在卡紙上，最后貼在黑板上，讓全班學生欣賞。這樣的課堂教學，有效調動了學生的學習積極性，包括一些數學成績很差的學生，也能通過自己的想象，設計非常美的軸對稱圖形。雖然有的學生計算能力不佳，但是他們的想象能力和動手能力很強，這節課給他們的感受是：數學課好好玩兒，數學課不是枯燥無味，而是趣味叢生的，它讓遠離大城市的山區學生體驗到了數學課堂的新鮮感，知道了數學的實際作用，進而產生學好數學的決心。

三、把握好課堂的每一分鐘

在課堂教學前5分鐘，由于課間活動剛剛結束，學生的情緒還沒有恢復平靜，特別是一些調皮好動的男生。因此，筆者會盡量布置一些復習題，幫助學生穩定情緒，集中他們的注意力，同時筆者會加強巡視，對個別還未投入學習的學生加以督促。

在課堂教學25分鐘后，筆者會利用PPT引出例題。因為在一節課中，最開始的第6分鐘至第20分鐘是學生精力最充沛、注意力最集中、思維最敏捷的時間，它是學生學習、掌握新知識的最佳時機，所以教師要把握好教學節奏，引導學生開展探究活動，從而合理有效地展開教學活動。

在課堂結束前10分鐘，有些學生的注意力開始分散，理解能力較好的學生認為自己學會了，于是不專心聽講，甚至和其他同學講話；理解能力較弱的學生，覺得數學知識太難，產生了放棄的念頭，于是開始做小動作，不愿意動腦筋思考。這時，教師應盡量安排學生朗讀或者做練習，吸引學生的注意力，并加強巡視，著重指導學困生。

四、做到精講多練

1.動手畫一畫

在課堂教學中，不是每一道例題，教師教一遍，學生就能學會的，所以教師首先要明白每一道例題的教學重點和難點，在組織教學中，引導學生突破難點。如在教學“求運動場的周長”時，教師可以讓學生畫一畫運動場的四周，促使學生明確求運動場周長的難點；又如在教學“分數解決問題”時，教師可以讓學生劃一劃題目的關鍵字，學會畫線段圖或者簡易圖來分析條件，從而有效避免學生生搬硬套例題的做法。

2.明確數學課堂的秩序

自從實施新課程改革以后，學生的自主權多了，但有些學生過度活躍，會導致教師難以維持課堂秩序，特別是動手操作的開放性活動、需要小組討論的環節等，常常令教師覺得難以控制課堂，從而多花了時間、精力去維持課堂教學秩序。數學教師只有善于管理學生，明確數學課堂紀律，提高調控課堂的能力，才能營造具有良好紀律的數學課堂，保證數學課堂教學的質量。

3.重視每一節課的練習

數學課堂教學質量的高低，可以通過學生的課堂練習反饋出來。因此，在鞏固練習環節，教師必須加強練習，引導學生以同桌或小組的形式匯報答案。此外，教師要少講，讓學生精練、多練，為打造高效的數學課堂奠定基礎。

（作者單位：廣州市荔灣區寶源小學）