中學生物理學習的難點及學習方法探討

洪子量

摘 要：物理作為中學基礎學科之一，其涉及的知識面廣闊，部分領域抽象難懂，使得學生在學習物理時難以理解體會其知識要點，很大程度上減少了學生學習物理的熱情。物理學習上的主要障礙是學習方法的問題，通過正確引導學生學習方法，化抽象為具體，完全可以激發學生的學習熱情，學好物理。本文分析了中學生物理學習中的常見難點成因，并闡述了相關物理學習方法。

關鍵詞：中學生物理 難點成因 學習方法

一、引言

物理學是一本研究存在于自然界中的物理現象的一門學科，其中涉及到聲學、熱學、電磁學、力學、光學等領域。學生通過分析研究這些現象，得出現象成因和相關物理規律。然而在中學日常學習中，涉及到的物理現象繁多且抽象，物理定義、規律、公式復雜且相互關聯，造成學生學習物理難的現象，學生不能很好地掌握物理知識要點，對學物理產生了消極心理。教師應該合理引導學生學習方法，鼓勵學生多觀察多提問多思考多總結，積極進行實驗并分析結果，以起到提高學生學習物理的效率和積極性。

二、中學生物理學習的難點成因

從物理本身來說，物理學科本身由于其特殊性，在一定程度上導致物理學習困難。物理是一門以實驗為基礎的學科，并且有著嚴密的理論分析體系。這些特性結合到實際學習中，就是通過觀察物理現象，掌握物理概念、規律，并且對數學能力有較高的要求。這些特性造成學生認識物理現象困難、掌握理論知識困難、分析物理問題困難等現象。

從學生角度來說，大部分中學生對自己的物理成績都不是很滿意，物理成績甚至是所有學科里最差的一門，這是物理學習困難最直觀的體現。通過調查和了解，學生學習物理的動機不是很強，學習物理興趣不大，有的甚至對物理有畏懼心理。學生對物理的興趣不強，學生更容易接受直觀的、形象的教學方式。學生在對物理的學習情緒、學習態度、學習信心等方面都有不足。相比于初中物理，高中物理更加抽象難懂，高考競爭壓力大，使得高中生學習壓力較大。有的學生學物理屢屢受挫，對物理產生了恐懼信息。甚至一部分學生干脆放棄了對物理的學習，不懂的地方不會及時找老師求證，對物理作業敷衍了事等等消極態度。從學習方法上來看，學生學習方法欠妥，筆記總結較少，大多數獲取知識都是在課堂上，課堂前和課堂后獲取的知識少之又少。并且學生獨立解決問題能力較差，又不善于運用合理的方法去分析解決辦法。

綜上所述，由于學生學習物理興趣不強、學習情緒不是很理想、學習態度不端正、學習信心不足，所采用的學習方法不合適，教師教學方法不科學合理等等因素形成了物理學習困難這一現象。這些因素極大的阻礙了學生學好物理，全面發展的目標。

三、中學生物理學習方法分析

1.掌握分析物理現象的基本思路和方法

引導學生掌握觀察實驗現象的方法，在進行演示實驗和學生分組實驗中友誼引導學生的觀察方法，并且形成習慣。在觀察實驗現象時要依據實驗目的去發現實驗現象的特征。每次實驗應要求學生總結實驗現象、實驗結果，促進學生養成有目的性觀察實驗現象的習慣。同時要注意引導學生在進行實驗時，要積極現象產生的條件、現象發生的變化、現象導致的結果等等，邊觀察邊思考，養成科學的觀察習慣。

引導學生掌握實驗方法和技能技巧。通過實驗研究物理問題是最基本的物理學習辦法，因此十分有必要對學生的實驗設計思路、操作實驗技能、分析實驗結果等方面進行培養。掌握分析實驗結果的方法，引導學生如何將繁多的物理過程和現象進行有效剝離和抽取，將實驗模型化，去除次要元素和條件，只對實驗中的基本規律進行分析研究。另外還要注意加強學生數學應用能力的提升。

2.掌握課堂學習物理方法

學生掌握合理物理學習方法可以積極促進學習效率的提高，教師對學生進行有目的性的引導，幫助學生掌握正確的學習方法，提高學生自學的能力。物理學是研究物質運動最為基本和普遍的規律，它的邏輯性強，學生如果光靠死記硬背是無法掌握其規律的。要善于引導學生進行思考，增加對物理規律的理解，鼓勵學生進行提問。比如簡單的一條力學規律，可以引導學生去思考該規律是如何推導出來的，其適用范圍和使用條件分別是什么，該規律和別的規律之間有沒有相互聯系等等。鼓勵學生多分析物理過程，掌握分析規律。另外物理涉及知識點廣闊，學生在學習物理知識時，要善于總結和整理，串聯知識點、公式之間的關系，細化各個知識點，然后將各個知識點整合起來，將知識系統化，這樣有助于學生更好的掌握要點。

學生在講課之前應該適當的對課堂內容進行預習，了解知識重點難點，上課時才能有目的性的聽講。有的學生在聽課時，一旦有一個問題沒有理解，就會跟不上老師的節奏，只有提前了解這些知識的難點，才可以更好的提高課堂效率。通過預習還可以培養學生自學的能力和習慣。學生在課后應該及時對所學知識進行鞏固性的復習，對新學到的知識進行分析概括運用，和之前所學的知識進行對比，牢牢掌握所學知識。在理解所學知識之后，及時完成作業，適當進行課外練習，達到檢驗知識的目的。除此之外，學生也要在做好課堂筆記，理解物理概念、物理過程，合理利用數學方法，積極進行系統總結等方面努力。

對于教師來說，還可以積極鼓勵學習物理困難學生，增加他們的學習信心；激發學生學習物理興趣和好奇心，培養學生學習物理興趣；積極引導學生尋找適合自身的學習辦法，將物理教學和生活中的物理現象結合起來，讓學生在熟悉的生活現象中發現并認知物理規律。

四、結語

學習物理困難的原因較多，學生如何掌握正確的物理學習方法是一個長期工程。本文通過一定的調查分析，指出了中學物理學習困難的成因，并在此基礎上提出了解決問題的策略。但是物理學習困難的解決策略還有部分停在理論階段，其科學性和合理性仍然有待驗證。重要的是學生、教師、學校要對物理學習有耐心和信心，充分挖掘自身學習主動性，保證物理學習的順利進展。

參考文獻：

[1]云云.物理學習困難成因及對策探討[J].碩士論文.

[2]肖川.義務教育物理課程標準（2011年版）解讀[M].湖北；湖北教育出版社，2012.

[3]姜繼為.思維教育導論[M] .北京：中央編譯出版社，2012.12.

[4]彭衛軍.新課程下創新能力的培養[J].中學生數理化（教與學），2014，23-25