兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中和兒童文學(xué)有著不可分割的重要聯(lián)系，而兒童文學(xué)和兒童教育中又有著緊密的聯(lián)系。但是在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對兒童文學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識還存在一定問題，嚴(yán)重影響了這項(xiàng)工作的正常開展，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升將起到十分不利的影響。基于此，本文就將對小學(xué)語文教學(xué)展開研究，全面分析兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的基本情況，并提出相應(yīng)的解決策略，以期對提升小學(xué)語文教學(xué)效率起到促進(jìn)作用，進(jìn)一步發(fā)揮兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 對策

關(guān)于兒童文學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的問題早在新課標(biāo)提出以來就受到了廣大教育教學(xué)工作者和研究的關(guān)注，并且在這個(gè)過程中，教學(xué)改革的有效推進(jìn)，使得我國整體教學(xué)質(zhì)量都得到了明顯提升，取得了很多可喜的成績。但是當(dāng)對小學(xué)語文現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究的過程中發(fā)現(xiàn)，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中仍舊存在很多問題和不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。針對這種情況，筆者就將對兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀展開詳細(xì)研究，并針對問題提出相應(yīng)對策，希望真正提升我國小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）小學(xué)語文教師缺少應(yīng)具備的文學(xué)素養(yǎng)

受到語文學(xué)科性質(zhì)的制約，要求語文教師需要具備相應(yīng)的文學(xué)素質(zhì)，對小學(xué)語文教師來說，具備相應(yīng)兒童文學(xué)素養(yǎng)與否是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)樵诂F(xiàn)代小學(xué)語文教材中，有一半以上的課文都屬于兒童文學(xué)作品，小學(xué)教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的程度將對小學(xué)語文教學(xué)起到直接的影響作用。但是一直以來，小學(xué)語文教師缺少兒童文學(xué)素養(yǎng)的情況卻存在已久。雖然語文教學(xué)界為解決這一問題已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施，但是這對于進(jìn)一步對小學(xué)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升還是杯水車薪。

（二）小學(xué)語文課堂教學(xué)不能很好的抓住兒童文學(xué)特征

1.沒有對兒童文學(xué)中的美學(xué)特征進(jìn)行掌握。作為獨(dú)特的讀者對象，兒童文學(xué)作品有著和成人文學(xué)作品不同的藝術(shù)性格和美學(xué)特征。但是由于現(xiàn)階段語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的缺失現(xiàn)象較為明顯，因此使得兒童文學(xué)中的美學(xué)特征沒有得到相應(yīng)的重視，嚴(yán)重影響了這項(xiàng)教學(xué)工作的正常開展。

2.沒有對兒童文學(xué)中的文體特征進(jìn)行掌握。兒童文學(xué)意識的淡薄，文體知識的缺少，使得現(xiàn)在很多小學(xué)語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中會將兒童文學(xué)作品直接用作一種教學(xué)方式對學(xué)生展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在對文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中極容易產(chǎn)生誤差。

二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的對策和建議

（一）提升語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師是主要的引導(dǎo)者，因此小學(xué)語文教師兒童文學(xué)素養(yǎng)的提升對教學(xué)質(zhì)量的提升將產(chǎn)生十分重要的幫助作用。在對教師文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升的過程中，可以從以下方面展開。

1.樹立起正確的兒童文學(xué)觀念。小學(xué)語文教師之所以存在明顯的問題就是由于其教學(xué)觀念的偏差，因此要樹立起正確的觀念，建立起符合現(xiàn)代教育教學(xué)的兒童文學(xué)觀念。

2.不斷對優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品進(jìn)行閱讀。要想對自身水平和能力進(jìn)行提升，教師首先要保證自身能力得到有效提升，在對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀的過程中，教師自身的感悟能力和審美鑒賞能力也將得到本質(zhì)上的提升。

（二）充分抓住兒童文學(xué)的特征對其展開相應(yīng)教學(xué)

兒童文學(xué)作品中的美學(xué)特征是其和成人文學(xué)進(jìn)行區(qū)別的顯著特征，主要體現(xiàn)在兒童文學(xué)中作品流露的都是兒童的基本情趣和生活狀態(tài)，對學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生出濃厚興趣有著極為重要的幫助和促進(jìn)作用。因此針對這種情況，教師在實(shí)際教學(xué)過程中就可以抓住這一特征，適當(dāng)在文學(xué)作品中抓住學(xué)生的情趣所在，并對學(xué)生展開正確的引導(dǎo)。在日常教學(xué)過程中，教師還需要對可能出現(xiàn)兒童情趣的文學(xué)作品進(jìn)行研究，并適當(dāng)將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中。

此外還需要對兒童文學(xué)作品中的文體特征進(jìn)行有效掌握。首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，并適當(dāng)對其進(jìn)行分類，將不同的問題作品進(jìn)行區(qū)分，做到針對性教學(xué)，通過因材施教的方式，對學(xué)生展開更為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和方法，保證其教學(xué)工作得到有效開展。

作為兒童文學(xué)作品中最突出的兩個(gè)特征，美學(xué)特征和文體特征的掌握對教師開展教學(xué)將起到十分明顯的促進(jìn)作用，只有教師牢牢抓住這兩個(gè)環(huán)節(jié)，才能保證小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，為發(fā)揮學(xué)生的綜合能力奠定更穩(wěn)定的基礎(chǔ)，從而有效發(fā)揮出兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，兒童文學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的問題早在新課標(biāo)提出以來就受到了廣大教育教學(xué)工作者的關(guān)注，并且在這個(gè)過程中，教學(xué)改革的有效推進(jìn)，使得我國整體教學(xué)質(zhì)量都得到了明顯提升，取得了很多可喜的成績。小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中和兒童文學(xué)有著不可分割的重要聯(lián)系，而兒童文學(xué)和兒童教育中又有著緊密的聯(lián)系。但是在現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對兒童文學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識還存在一些問題，嚴(yán)重影響了這項(xiàng)工作的正常開展，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升將起到十分不利的影響。希望通過本文的研究和分析，對今后我國小學(xué)語文中兒童文學(xué)的教學(xué)起到更有效的推動作用，全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金禾.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，31（5）：147-149.

[2]王俊杰.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策[D].東北師范大學(xué)，2012，29（8）：77-78.

[3]白麗波.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，35（9）：197-197，212.

[4]何云.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策分析[J].中國校外教育（上旬刊），2016，26（7）：113-113，116.

[5]馬志艷.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策[J].學(xué)周刊B版，2014，81（2）：197-197.

作者簡介：孫憲軍（1966.03-），漢族，大專，中文，一級教師，研究方向：小學(xué)課文課程改革。