小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析

摘 要：閱讀和寫作是現代語文教學過程中不可忽視的重要組成環節，同時也是現代小學語文閱讀教學中的一項重點和難點。在課堂的學習過程中，學生只有更好地達到讀寫結合的要求，才能對語文知識有一個更好的掌握和了解。為此，本文將主要對小學語文閱讀教學的重要性進行研討，針對怎樣在小學語文閱讀中良好做到讀寫結合展開研究，希望通過本文研究，對我國小學語文閱讀教學中讀寫結合起到更大幫助。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 讀寫結合 教學模式

小學語文中加強對閱讀教學的開展主要是為了讓小學生更好地對所學知識進行運用。因此在進行小學語文閱讀教學的過程中教師更應該對小學生年齡、心理特征、認知水平等進行詳細分析，恰當地引導其發展，在正確教學模式的應用下，通過合理的方式運用讀寫結合的方式更好提升小學生的寫作水平和閱讀能力。在新課改實行以來，小學生的閱讀和寫作逐漸受到了廣大教育工作者的關注，因此怎樣將二者的關系進行協調，促進二者良性互動的開展，也是現代教學工作者需要深入研究和探討的重要問題。

一、小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的重要性

在小學語文的教育教學過程中一項十分重要的環節就是閱讀教育的開展。這項工作的開展主要是為了進一步對學生讀寫能力進行培養和強化。在現代小學語文教學中，適當采用讀寫結合的方式，對學生閱讀能力提升和寫作能力的增強將起到十分重要的幫助和影響。同時，這種有效教學模式的開展還將在很大程度上明確教師的基本教學任務，對改變傳統教學方式，豐富其知識儲備能力，拓展學生的知識面有著明顯幫助。

寫作和閱讀之間雖然存在較為明顯的差異，但是兩者也存在著密不可分的聯系。寫作不僅能對學生閱讀能力提升有著重要的幫助，同時閱讀也是學生進行寫作的基礎條件。由此可見，在小學語文閱讀教學中采用讀寫結合的方式是一項十分重要的工作，同時也將對小學語文教學質量提升有明顯幫助。

二、閱讀教學中讀寫結合教學模式實施策略

通過近年來對相關文獻和教學資料的總結，發現現代小學語文教育中還存在很多細小的問題，在一定程度上影響了教學質量和效率的提升，為此，建議廣大教學工作者采用以下方式對小學語文閱讀教學進行完善。

（一）對學生閱讀和寫作興趣進行有效激發

在小學語文教學過程中，應該對學生閱讀和寫作興趣進行充分培養。由于小學生的好奇心比較強，對周圍發生的事情比較感興趣，特別是對其未知的事情，好奇心更為強烈。因此教師在對學生進行教學的過程中更應該對學生的基本情況進行掌握。

比如在對《把我的心臟帶回祖國》的學習過程中，教師可以對學生展開教育時，可以適當引導學生采用試讀或是朗讀的形式，讓學生在讀過文章以后，讓其自由對心中的想法進行表述，在這個過程中，教師才能更好地對學生的情況進行了解。在這種方式下，學生將體會到肖邦對自己祖國的熱愛之情，對烘托學生的愛國思想有著十分重要的幫助。這種方式也是讀寫結合的重要表現方法，對于提升學生寫作水平有著極為明顯的幫助。

（二）通過寫日記的方式加強學生對生活的體驗

在日常生活中學生進行寫作積累的重要方式就是日記。在對學生進行指導的過程中，不只是局限于對日常生活中人和事物的記錄，同時還可以對日常中閱讀的文章等進行積累。通過這種閱讀方式增強學生的生活體驗，其對于學生記錄生活中的點滴事件，增強其生活閱歷有著十分重要的影響和幫助。

比如在對《黃山奇松》進行學習的過程中，教師還可以適當對學生進行引導，充分讓學生認識到文章中關鍵詞匯的作用，比如“挺秀”“彎曲”等詞的運用，通過豐富學生的詞匯，加強其對實際生活的感知和體驗，為進一步增強學生語文水平起到幫助。此外，同時教師還可以適當的運用對課外作業的布置，讓學生在生活中不斷進行積累。在這個方式中，通過對課文的閱讀，進一步加強學生的生活體驗，為其今后日記的寫作奠定穩定基礎。這也是對讀寫結合的充分利用。

（三）將教學和生活實際相貼近，廣泛尋找素材

教師在對學生展開課本教學的過程中，應該盡量選擇一些和學生生活相貼近的文章指導學生寫作。比如在對《春聯》一文進行講解的過程中，由于其在生活中比較常見，因此學生在學習起來不會感受到太大困難。作為每家每戶過年的必備物品之一，每一副春聯中所表達的都是不同意義。春節中最常見的春聯就是提到健康和財富的對聯。因此教師也可以以此為依據，讓學生盡可能對生活中的常見素材進行總結，并展開寫作，讓學生通過對生活的實際觀察，獲得更多的寫作靈感，為其今后的寫作和閱讀也將產生幫助，達到讀寫結合的有效性，為其語文能力增強奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，閱讀和寫作是現代語文教學過程中不可忽視的重要組成環節，同時也是現代小學語文閱讀教學中的一項重點和難點，無論是教師還是學生都應該對這項工作進行重視。小學語文中加強對閱讀教學的開展主要是為了讓小學生更好地對所學知識進行運用。因此在進行小學語文閱讀教學的過程中教師更應該對小學生年齡、心理特征、認知水平等進行詳細分析，恰當地引導其發展，在正確教學模式的應用下，通過合理的方式運用讀寫結合的方式更好提升小學生的寫作水平和閱讀能力。通過上文的研究和分析，希望在今后的教學過程中，教師及時對教學方式進行完善，并為小學語文教學質量提升做出更大貢獻。

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作者簡介：劉忠（1959.10-），漢，大專，小學師資教育，一級教師。