利用多媒體提高學(xué)生寫話能力

千穎

摘 要：寫話能力是漢語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提高學(xué)生的寫話能力，是小學(xué)漢語課程的一個(gè)重要目標(biāo)。在寫話教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，不僅可以創(chuàng)設(shè)寫話情境，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，而且可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活的差距，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某些事物有較詳細(xì)的了解，從而豐富學(xué)生的寫話素材，拓展思維空間，使寫話課變得生動(dòng)活潑。

關(guān)鍵詞：多媒體 寫話 觀察 清靜 想象 指導(dǎo)

寫話是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫話能力是漢語素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。提高學(xué)生的寫話能力，是小學(xué)漢語課程的一個(gè)重要的目標(biāo)。隨著錄音、錄像、投影、幻燈等電教手段已廣泛進(jìn)入課堂，在寫話教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，不僅可以創(chuàng)設(shè)寫話情境，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，而且可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際生活的差距，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某些事物有較詳細(xì)的了解，從而豐富學(xué)生的寫話素材，拓展思維空間，使寫話課變得生動(dòng)活潑。那么，在寫話教學(xué)中怎樣適時(shí)運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的寫話能力呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，做了許多嘗試。

一、運(yùn)用多媒體，巧妙創(chuàng)設(shè)寫話情境

寫話能力是由多種因素構(gòu)成的綜合能力，要想提高不是輕而易舉的事，因而學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，如果我們?cè)趯懺捰?xùn)練中能夠根據(jù)題材的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的媒體來渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫話的美妙景象中，使之“心有所動(dòng)，情有所感”，則必然會(huì)思維活躍，想象豐富，文章自然寫得好。比如我在指導(dǎo)寫《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，我先播放音樂《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《在希望的田野上》等歌曲和有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景物產(chǎn)的錄像，這激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)情懷，寫話寫起來非常流暢，效果很好。

再如在教學(xué)生“寫環(huán)境保護(hù)”一類的習(xí)作時(shí)，我從多媒體素材庫中，把一些有關(guān)“哭泣的地球”“空氣污染”“受過污染的小河”等動(dòng)畫引用到寫話情境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生產(chǎn)生“一吐為快”的心境。當(dāng)看到“從工廠里排放的煙霧”時(shí)，學(xué)生就聯(lián)想到自家附近工廠、供熱鍋爐煙囪里排放的黑煙，他們?cè)谧约好膶懺掝}《還我一片藍(lán)天》中寫道：“看，我家的煙囪里排放的一股股黑煙像一條條妖龍?jiān)诳罩袕堁牢枳Γ苯又鴮懜浇用袷艿搅嗽鯓拥奈：Α藗兊h(huán)境；要發(fā)出倡議，保護(hù)環(huán)境……總之，學(xué)生們都寫出了自己大膽的想象。

二、運(yùn)用多媒體，指導(dǎo)精細(xì)觀察

“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”要引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的美，感受生活中的美，多媒體就更顯其優(yōu)勢(shì)。觀察是把文章寫具體生動(dòng)的關(guān)鍵，而小學(xué)生的觀察“無意性”占主導(dǎo)地位，一般情況下，小學(xué)生只習(xí)慣于粗略、籠統(tǒng)地觀察，常常會(huì)遺漏重要的細(xì)節(jié)。這對(duì)學(xué)生的寫話必然會(huì)造成不良的影響。多媒體不僅具有形象性，而且具有重現(xiàn)性和可控性的特點(diǎn)，我們可以利用多媒體把圖片、錄音、錄像、投影等多媒體手段綜合運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察分析，增強(qiáng)觀察的有序性、目的性和實(shí)效性，從而解決觀察和寫話的脫節(jié)問題。比如指導(dǎo)寫話《一次有趣的游戲》，我就把學(xué)生做的不同游戲有重點(diǎn)、有選擇地?cái)z錄下來，課堂上播放錄像，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心有序地觀察，喚起他們的再造想象，寫出的文章既生動(dòng)又充實(shí)。

三、運(yùn)用多媒體，拓展想象空間

想象是學(xué)生寫好寫話的重要一環(huán)，可以說，沒有想象的寫話是不可想象的。我們可以利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的想象空間，發(fā)展他們的想象力。比如，我經(jīng)常讓學(xué)生聽錄音編故事，看錄像學(xué)做配音演員，看錄像作解說員等，這些都是學(xué)生樂于接受而且效果良好的方式。

學(xué)生的寫話源泉在于生活，但由于他們平時(shí)對(duì)周圍的生活注意不夠，寫話時(shí)，很多學(xué)生都覺得無事可寫，無話可說，有的干脆胡編亂造，不真實(shí)的寫話就談不上生動(dòng)了。因此，我利用多媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的想象。例如在觀看《快樂的星期日》錄像時(shí)，讓學(xué)生思考這樣幾個(gè)問題：“你家的星期天是怎么過的？”“大家快樂嗎？”“你覺得過得有意義嗎？”等等。由于錄像中的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能夠觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感受，從而展開聯(lián)想，進(jìn)行寫話。

四、運(yùn)用多媒體，有效地進(jìn)行寫話評(píng)改

傳統(tǒng)的寫話評(píng)改，教師在臺(tái)上讀，學(xué)生在臺(tái)下聽，耳聽為虛，學(xué)生的注意力得不到高度集中，往往是聽了前言忘了后語，效果很不明顯。即使是感覺到了語言表達(dá)上的問題，但動(dòng)手修改卻感到困難。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到寫話的評(píng)改環(huán)節(jié)后，效果立刻有了天壤之別。上課時(shí)，教師將有代表性的學(xué)生寫話投影到大屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫話要求逐字逐句逐段地進(jìn)行評(píng)改。既方便地實(shí)現(xiàn)增添、刪除、調(diào)序、變換等修改，同時(shí)也將一系列的修改符號(hào)教給學(xué)生，而且還可利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字有針對(duì)性地處理。如精彩之處和欠缺之處都可變換字體顏色或加入下劃線。既使學(xué)生直觀地感知了修改過程，又一步步地掌握了修改寫話的方法。運(yùn)用多媒體，使我們?cè)u(píng)改寫話的難度大大降低，既糾正了寫話中有代表性的錯(cuò)誤，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。

總之，我們?cè)趯懺捳n堂上，要充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化寫話教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的綜合能力和創(chuàng)新精神，從而進(jìn)行有效的習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。