土木類《工程測量》課程教學(xué)中工程意識(shí)的培養(yǎng)

王勇勝

摘 要：良好的工程意識(shí)是工程技術(shù)與管理人員的必備素質(zhì)，其培養(yǎng)要從接觸專業(yè)課程開始，該文探討了土木類工程測量課程教學(xué)中，如何進(jìn)行工程意識(shí)的培養(yǎng)，從工程責(zé)任意識(shí)、強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、工作團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞意識(shí)等在測量教學(xué)過程中的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，并對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了相關(guān)設(shè)計(jì)和改造，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又接受了鍛煉，并且在潛移默化中培養(yǎng)了良好的工程意識(shí)。

關(guān)鍵詞：工程測量 教學(xué) 工程意識(shí)

中圖分類號：P258 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0172-02

工程意識(shí)一般是指工程建設(shè)人員在工程建設(shè)實(shí)踐中形成的完成工程的能力和素質(zhì)，是對工程的更深入的理解和對工程行為更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和思維方式。工程意識(shí)具有可持續(xù)性和可增長性。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提到了要在現(xiàn)有教育體系中融入工程素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)，為工程意識(shí)培養(yǎng)走進(jìn)課堂指明了方向。很多學(xué)者也進(jìn)行了這方面的研究和探索、王貴和[1]等認(rèn)為工程意識(shí)應(yīng)該包括：創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競爭意識(shí)、管理意識(shí)等。宋濤[2]等認(rèn)為現(xiàn)代工程意識(shí)的內(nèi)涵不僅包括科學(xué)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和文化意識(shí)，而且包括系統(tǒng)決策意識(shí)。也有學(xué)者對工程意識(shí)在高等教育中的培養(yǎng)工作進(jìn)行了研究[3]，這些研究視野較為宏觀，并且也各具特色。但實(shí)際上工程意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉從學(xué)生接觸專業(yè)課的時(shí)候就已經(jīng)開始了。因此，具體到某一門課程，應(yīng)該如何結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和規(guī)律，來進(jìn)行工程意識(shí)的挖掘和培養(yǎng)，目前的研究還顯不足。文章結(jié)合土木類基礎(chǔ)必修課中工程測量課程，展開了基于課程的工程意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。下面就在該課程中工程意識(shí)的幾個(gè)子項(xiàng)培養(yǎng)點(diǎn)，及其在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的幾點(diǎn)體會(huì)進(jìn)行簡述。

1 工程責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)

如何在工程測量課程中進(jìn)行工程責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)呢。首先責(zé)任意識(shí)最初表現(xiàn)為對自己和他人負(fù)責(zé)，然后上升到為集體負(fù)責(zé)，這樣逐漸擴(kuò)展到為社會(huì)負(fù)責(zé)。教師把責(zé)任意識(shí)融入到工程測量課程中各個(gè)部分的測量實(shí)際案例中進(jìn)行講述。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到測量工作的超前性，以及測量工作如果出現(xiàn)失誤對于工程的危害，這些思想層面的案例教學(xué)要在平時(shí)的授課過程中與授課內(nèi)容相結(jié)合并且展開。既要講授成功方面的案例，比如國家的航天及衛(wèi)星測控，高層建筑及跨海大橋施工中的成功測量和精度保證等；也要加入失誤方面的案例，比如土木工程中軸線位置偏差導(dǎo)致的砌筑返工等。從正反兩方面逐漸潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行測量責(zé)任的教育。從測量誤差的傳播規(guī)律引申出小的測量誤差會(huì)產(chǎn)生大的工程事故，使學(xué)生能夠?qū)Π咐膬?nèi)容感覺離得很近，體會(huì)到測量中的一毫一秒，都是工程責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，逐步樹立工程責(zé)任意識(shí)和負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2 強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)

在工程項(xiàng)目建設(shè)中，有很多國家和行業(yè)的相關(guān)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，對這些標(biāo)準(zhǔn)的熟悉和掌握，是達(dá)到建設(shè)目標(biāo)的根本保障，這種嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)也要在平時(shí)一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)。測量工作中的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)就是各項(xiàng)測量任務(wù)中的觀測限差值，以及線路成果的誤差容許值等，如果超出這些限值，是需要進(jìn)行返工重測的。以往學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，主要是以學(xué)生練習(xí)為主，并沒有完全按照限差要求，學(xué)生達(dá)到會(huì)操作熟悉流程就可以了。但是從工程意識(shí)培養(yǎng)的角度，教師們調(diào)整了相關(guān)的做法，返工重測成為必不可少的環(huán)節(jié)。在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)中嚴(yán)格要求成果的正確率，不容許有絲毫的超限及修改編造等行為。剛開始學(xué)生表現(xiàn)極其不適應(yīng)，但是經(jīng)過一段時(shí)間的磨練和體會(huì)，大多數(shù)學(xué)生能夠開始自覺遵守測量的限差要求。因?yàn)樗麄円舶l(fā)現(xiàn)了，如果前階段的測量誤差超限，后階段的測量超限的可能性極大，最終還是要返工，還不如一開始就按照限差要求把工作做好。通過這種嚴(yán)格的實(shí)戰(zhàn)化的要求，強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)得到了較好的訓(xùn)練。

3 工程合作意識(shí)的培養(yǎng)

工程建設(shè)是系統(tǒng)而復(fù)雜的，需要多個(gè)專業(yè)的工程技術(shù)與管理人員相互配合才能完成，是基于工作的一種典型的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。我們從工程測量課程自身的特點(diǎn)，有意識(shí)地針對學(xué)生的工程合作意識(shí)進(jìn)行了培養(yǎng)設(shè)計(jì)。在測量實(shí)習(xí)中要求同學(xué)之間相互輪換各個(gè)測量操作崗位，既要保證小組任務(wù)的完成，又能使每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉，在輪換中使學(xué)生體驗(yàn)到了每個(gè)角色與其他角色的互動(dòng)關(guān)系，也對自己的配合程度有了及時(shí)的反饋，經(jīng)過幾輪的磨合，各小組成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作逐漸成熟，最后的測量速度也逐漸加快。對于各小組中出現(xiàn)的矛盾和不和諧，要求學(xué)生以自主解決為主，如果反映到老師這解決，首先小組成績統(tǒng)一降一等，采用這種辦法后，再?zèng)]有出現(xiàn)過學(xué)生互相告狀的情況。

4 吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng)

承擔(dān)具體的工程建設(shè)任務(wù)，必須要在戶外進(jìn)行，這對于在優(yōu)美安靜的校園學(xué)習(xí)的學(xué)生來講，感覺相對比較遙遠(yuǎn)。為此，我們在測量實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生吃苦耐勞意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。在實(shí)習(xí)期間，測量室外作業(yè)需要攜帶測繪儀器，攜帶相關(guān)資料書籍，并要進(jìn)行不同的測繪工作，同時(shí)還要保證這些設(shè)備和攜帶物品的安全，是典型的費(fèi)體力又耗腦力的工作。我們要求學(xué)生取消以往的8 h上課的觀念，以測量任務(wù)為導(dǎo)向，在清晨就需要外出觀測，因?yàn)樵缟先藛T較少，利于測量工作的實(shí)施。白天還要忍受風(fēng)吹日曬，并要保證測區(qū)環(huán)境的整潔。這些都比較符合工程現(xiàn)場的實(shí)際情況，許多同學(xué)兩周下來，都出現(xiàn)了皮膚曬黑、體重減輕的現(xiàn)象，雖然感覺有些苦，但是也體會(huì)到了實(shí)踐的樂趣。

5 結(jié)語

當(dāng)然除了上面這幾點(diǎn)，還可以挖掘出其他的工程意識(shí)訓(xùn)練條目，這里就不一一列舉了。通過上述工程意識(shí)的培養(yǎng)，該校學(xué)生在學(xué)完工程測量課程后，參加了國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部與國家地理信息局培訓(xùn)部門共同舉行的的中級測量工考試，很多同學(xué)獲得了相關(guān)資格證書。同時(shí)在吉林省測繪技能競賽中多次獲得優(yōu)異成績。很多畢業(yè)生的回饋信息反映，正是這些優(yōu)良的工程意識(shí)品質(zhì)，使他們在工作中脫穎而出，很快就成為了業(yè)務(wù)骨干。這些成績的取得都是與工程意識(shí)的培養(yǎng)密不可分的。

參考文獻(xiàn)

[1] 王貴和，呂建國.工科大學(xué)生工程意識(shí)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J].中國地質(zhì)教育，2006（4）：62-64.

[2] 宋濤.任務(wù)型英語教學(xué)的實(shí)施與研究生工程意識(shí)的培養(yǎng)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，39（187）：139-141.

[3] 武賢慧，王步.土木工程專業(yè)大學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)研究——以結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽為例[J].高等建筑教育，2016，25（3）：24-28.