班主任工作淺見

胡文芳

【關鍵詞】 班主任；班干部；凝聚力；后進生；形象

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0034—01

一個優秀班集體對學生良好的發展會產生極其深刻的影響，甚至影響他的一生。然而，優秀班集體不是自發形成的，它是班級所有教師、學生精心努力的結果。對班主任來說，通過班集體對學生進行教育是最基本的方式，但要全面完成班主任工作的任務還必須針對每一個學生進行教育。了解學生是搞好班主任工作的前提，提高班主任自身素質是搞好班主任工作的關鍵，掌握班主任工作的規律是搞好班主任工作的基礎，班級組織、班級管理、班級活動是搞好班主任工作的手段，班級教育工作則是搞好班主任工作的核心內容。下面筆者就如何搞好班級的教育管理工作談幾點認識。

一、選好班干部，完善管理機制

班干部是班級學生的核心，是班主任的得力助手，利用班干部管理班級不僅可以培養班干部的組織管理能力，而且便于班主任順利開展各項工作。要教育管理好一個班級，必須要有一個健全完善的班干部組織。我們可以通過民主選舉，推選一批品學兼優的學生擔任班干部，但這往往重成績而忽視了能力。所以，班主任應通過不斷的觀察、詳細具體地分析了解，不拘一格選拔工作能力強、責任心強、樂于為同學服務、有膽識又有上進心的學生。完善的班干部機制，嚴密有序的管理，使班上的各項工作有條不紊地進行。這不僅減輕了老師的負擔，又充分為學生提供了一個良好的鍛煉機會。有的班主任在管理班級工作中總喜歡親力親為，唯恐出差錯，對班干部的工作總放心不下。其實，我們應該放開手腳，相信學生，他們會把工作干得更加出色。實踐證明，主要體現在學生紀律自覺性強，學風良好，班風良好。

二、培養集體感，增強凝聚力

要教育管理好一個班級，培養集體榮譽感是一項不容忽視的工作，只有強烈的集體觀念，才能增強班級凝聚力。培養學生的集體感，應從實際出發，從點滴做起，繼而產生集體意識，形成集體觀念，并結合學校實際情況，針對學生的特點，精心安排，讓學生參加集體實踐活動，為學生的個性發展提供平臺。如讓他們參加學校組織體操比賽時，要求每個學生都做到動作規范，口號洪亮，爭當全校第一名，每個學生在操練時格外努力，都抱著為班級爭第一的心態。因此，我班在全校體操表演中一舉奪魁，同學們非常高興。他們說：“只要大家一起努力，就可以拿到全校第一”筆者因勢利導地說：“在學習中也要這樣，希望你們努力復習，在中期考試中取得優異成績。”

三、循序漸進，關愛后進生、留守兒童

后進生是指那些在正常生理狀況下，行為習慣，學習成績跟不上同齡兒童的學生。不論是哪所學校，還是哪個班級，后進生問題都是一個需要關注的普遍而嚴重的問題。在如今的農村學校，留守兒童比比皆是。他們是指那些父母雙方都出外打工，而在家中由爺爺、奶奶陪讀的學生。他們的雙休日作業不能很好完成，到學校也是做一天和尚撞一天鐘。對于這些學生，我們班主任不僅關心他們，而且要鼓勵他們，使他們養成自覺的學習習慣，雙休日作業自己懂的在家里完成，不懂的回到學校問老師、問同學。這樣才能達到事半功倍的效果，如我班的焦文亮同學他就這樣在我的耐心輔導下，學習成績由原先的學困生進步到班上中等水平，家長回家專門到校感謝我對孩子的培養。正如教育家的名言：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生。”作為班主任，不僅要愛優等生，更要愛那些后進生。要教育管理好一個班級，學困生要做好后進生的轉變工作。其實，“世界上最近的是心與心之間的距離，世界上最遠的也是心與心之間的距離。”而真誠的愛，真誠的鼓勵和肯定可以使師生的“心距”不斷縮小，使學生的心與你的心更貼近。只有這樣后進生才樂于接受你的教育，只有這樣，班級管理、教育工作才能做得更好。

四、學會寬容，樹立良好形象

學生不僅需要老師的愛，還需要老師的寬容。由于種種原因，有不少犯錯誤的學生對老師總是敬而遠之，甚至產生抵觸情緒。這時我們就不能簡單、粗暴地對待學生，而是要看到學生身上的閃光點，因勢利導，讓學生改正錯誤，發現學生有進步就馬上表揚，使他們樹立自信，從而改正缺點。其實，懂得寬容的老師，在學生的眼中是一位慈祥而偉大的母親。學會寬容，學會鼓勵，適時表揚學生，他們會更信賴你，這將為你的教育管理工作打下良好的基礎，教書育人自然就會得心應手。

總而言之，要教育管理好一個班級，應做到“教育、管理”齊抓，使之完美結合，那么班級一定會成為一個優秀的班集體，一個堅不可摧的團隊。編輯：郭裕嘉