淺談美術學科中的美育實踐

騰文偉

“愛美之心，人皆有之；尚美之道，千古之風”。當人們置身于大自然的美景中往往會流連忘返；聆聽優美動聽的音樂亦會如癡如醉；當欣賞激動人心的作品時會令人心潮澎湃...“心中有美、使人求真；心中有美、令人向善”。可見美好的事物是人們的精神向往和共同追求！然而美的陶冶卻是一個長期的、潛移默化過程，通過美的熏陶可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。

一直以來，美育是教育的重要目標，存在于學校教育和社會的方方面面。而其中的美術教育是學校進行美育的重要手段和主要途徑。美術是是視覺藝術、具有直觀性，美術教育則能通過藝術美感活動和審美方式來提高人的精神素養，使人的身心得到和諧的發展。因此美術教育在美育中占有極其重要的地位。下面我將從以下幾點談一談美術學科中的美育教育。

一、直觀感受美、發現美、體悟美

“只要心中有美、美便隨處可見”。小河流水、田間野花、落日朝霞、弱柳扶風、形態各異的動植物、優雅別致的林間小屋、高大雄偉的建筑、場面宏大的儀式、愉快的校園生活、農民田間勞作的場面等等，這些都是生活中美的源泉。因此教師在實施美術教育的過程中、不僅要運用有效的教學手段和方法對本學科專業知識進行系統的傳授，更要引導學生加強對自然生活進行觀察、潛移默化地樹立學生的審美意識、提高他們的審美素養。

“美術教育要提高學生對于自然美、社會生活美和藝術美的感受、鑒賞、評價、創造的能力”。因此在實施美育的過程中，教師應該多準備圖片、錄音、樂曲、藝術作品原作、視頻、動畫、實物等材料，安排大量的欣賞活動，充分運用各種視聽媒體手段、讓學生直觀欣賞、觸摸和感悟，從中獲得美的熏陶。例如在講授《中國山水畫的意境》一課中，我選擇了許多山川的圖片和自然景觀視頻供學生欣賞、并配以動聽的樂曲和古人詩詞朗誦，來增強學生對大自然的感受和理解。然后對照欣賞數幅具有代表性的名家山水畫作品圖片、輔助生動的講解，使學生從畫面的構圖、表現技法、用墨用色、意境傳達、現實美與藝術美等方面進行觀察體悟、加強學生審美感受。可是由于學生平時很少游覽名山大川、并且在課堂中欣賞的景色和作品都是間接圖像、感染力有限，因此學生難以理解作品的真正美感和意境。為了使學生獲得更加直觀的感受、我拿來自己的風景油畫作品《靴子溝風景》和裝裱好的山水畫臨摹作品《廬山高》供學生們直觀對比欣賞、學生在驚嘆作品的美感、描繪技巧和意境的表達的同時、對中國山水畫的意境美和風景油畫的精致描繪有了更加深刻的感受和體悟。

二、藝術陶冶、提升審美素養

“美育是以美的形象和感情的陶冶交融、對人的心靈施加有益影響、培養高尚的人格。”因此各類藝術作品都是以典型的藝術形象打動觀眾的，當你欣賞達芬奇的肖像畫名作《蒙娜麗莎》時、一定會被大師卓越的藝術技巧、完美的藝術形象所折服，也一定會被一個溫柔美麗的形象所感染！當你看到列賓的《伏爾加河上的纖夫》時，一定會生發出對勞動人民悲慘生活的同情和對畫家卓越繪畫技巧的贊嘆。這就是優秀藝術作品的魅力！徐悲鴻筆下的《奔馬》、齊白石筆下的《蝦》、張大千的《荷》、梵高筆下的《向日葵》、印象派畫家描繪的斑駁色彩、古典繪畫的嚴謹端莊、中國山水畫的氣韻、等等，這些都是作者對自然對社會生活的感悟抒發、是畫家心靈凝聚在筆端的的結晶！當學生觀看到這些栩栩如生的形象、美妙的色彩時一定會受到強烈感染并產生情感上的共鳴，受到潛移默化的美感熏陶。因此在美術課堂教學中、教師要安排大量的藝術作品的欣賞并努力使學生多接觸各式各樣的姊妹藝術，同時通過美術作品中表現出來的點、線、面、明暗、色彩、肌理等藝術語言和形式要素的欣賞，發展學生感受形式美的能力，促進學生審美能力的全面發展。

三、在藝術實踐中感受美

美術課堂教學除了進行以欣賞為重點的美育學習活動之外、還應加強對學生動手實踐方面的培養、比如在“造型.表現”學習領域、可以安排美術作品的臨摹、實物與自然的寫生和綜合創作等方面的學習活動。通過臨摹優秀作品、讓學生深入體會畫家的用筆用色、表現技法、感受畫面傳達的藝術美感。在寫生和創作活動中，教師應該開拓思路、拓展課堂范圍，增強生活和過程體驗、捕捉靈感、比如在《秋葉的印記》一課、我帶領學生們到校園的樹林里花壇中身臨其境地感受秋天的色彩斑斕、樹木的種類、落葉的繽紛，觀察秋葉的各式形態、種類、色澤、生長方式...通過觀察、采集、傾聽，加強直觀感受和體悟、學生在體驗自然美的過程中興趣盎然，從中不僅獲得了快樂、陶冶了性情、還激發了創作熱情。

四、貼近生活實際、在生活中體驗美、創造美

美源于生活，教師要引導學生用欣賞的眼光去觀察生活，體驗生活，發現生活中各種美的元素、激發學生的靈感，使學生充分的感受到美的存在。

1.善于發現、美就在生活中

“生活中不缺少美、缺少的是發現美的眼睛”。我們如果有一雙會發現美的眼睛，就會看到諸如田野中的青草、蒲公英、紅色的泥土、種子、羽毛、鵝卵石、各式樹葉、秸稈、樹枝、樹皮等等具有美感的東西，這些都是進行工藝制作和藝術創作的優質材料。我們應該結合當地特有資源、設計出如《草編》、《生動的小泥人》《蛋殼臉譜》、《種子粘貼》、《發現與創造》等美感趣味課程，鍛煉學生發現美和創造美得能力。

2.因地制宜、貼近學生實際，開發特色美術教學活動

《新課程標準》指出：“要注重美術課程與學生生活經驗的聯系。”因此我們教師應該努力開發美術資源，充分挖掘當地人文內涵和自然資源，適當開展具有當地特色的美術教學活動。如今三十年的改革開放的飛速發展之后、家鄉變得更加美麗富饒、農村的生活水平和文化氛圍也變得更加豐富和美好。農村是個廣闊天地、我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，關注現實、引導學生描繪家鄉，為家鄉規劃設計、暢想未來。如開設《草莓之鄉》、《草莓包裝設計》《家鄉村鎮綠化》、等具有地區特色的趣味課程等。由于莊河被文化部評為中國民間繪畫畫鄉，因此還可以擴充一些民間藝術方面的教學內容如剪紙，農民畫等。總之要引導學生把美術學習與生活實際相聯系，運用美術語言、表現家鄉的美和現實生活的美。

綜上所述、美育體現在美術課程的方方面面、在美術學科中，我們教師要勤于專研、改變思路、發掘和充分運用各種資源，對美術課程進行整合和創新。利用各種教學手段對學生加以潛移默化的熏陶和引導，提高學生美的素質、美的情操，努力將學生培養成具有較高審美趣味和素養的人。充分發揮美術教育中“以美育人”的宗旨。