淺析有效調(diào)動和運用知識的技巧

2017年新版高考考試大綱對政治學(xué)科的四項考查目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定和強調(diào)。即“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探究問題”。在此，就“調(diào)動和運用知識”目標(biāo)談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法和感悟。

調(diào)動與運用知識，是指學(xué)生在獲取相關(guān)的情境材料后，根據(jù)主觀題的設(shè)問，啟動原有的知識儲備解決問題的能力，又稱知識遷移應(yīng)用能力。調(diào)動與運用知識的能力是有效解答試題的關(guān)鍵，也是政治高考能力考查的重點。要清楚調(diào)動什么知識、怎樣調(diào)動知識，就必須具備一定的審題技巧。

一、設(shè)問規(guī)定的答題范圍不同，調(diào)動和運用知識的要求就會不同

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，所有主觀題設(shè)問從答題范圍的限定來看，可以分為收斂型設(shè)問和發(fā)散型設(shè)問這兩種。

所謂收斂型試題（小切口設(shè)問），是指在主觀題設(shè)問中，答題范圍指向一個具體的知識點。如：

你如何看待“喬布斯在，蘋果興；喬布斯逝，蘋果衰”這一觀點？試運用整體與部分辯證關(guān)系的原理加以分析說明。（材料略）

這是一個典型的收斂型設(shè)問。收斂型題目要求考生答案要有深度，將這個知識點分出層次，逐層展開作答。如：

參考答案：

①整體和部分是相互聯(lián)系、密不可分的。部分的功能及其變化會影響整體的功能，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對整體的功能起決定作用。喬布斯的去世在一定程度上會對企業(yè)帶來影響，如股價波動、對公司前景的擔(dān)心等。

②整體和部分在事物發(fā)展過程中的地位、作用和功能各不相同。整體居于主導(dǎo)地位，整體統(tǒng)率著部分，具有部分所不具備的功能。喬的去世并不會影響到公司整體的經(jīng)營產(chǎn)品的風(fēng)格和推出頻率，也不會影響到其產(chǎn)品在市場的銷售情況。

③當(dāng)部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會大于各部分功能之和。喬布斯的幾度病休鍛煉了蘋果團隊，培養(yǎng)了接班人才，并將其個人風(fēng)格變成了一種創(chuàng)新和經(jīng)營模式，由他確定的產(chǎn)品哲學(xué)和團隊已滲透蘋果公司的肌理。

答案的第一個層次是強調(diào)部分（即喬布斯）的重要性，第二個層次是強調(diào)整體（即蘋果團隊）的重要性，第三個層次是強調(diào)部分的有序性、合理性的重要性。緊扣該知識點，聯(lián)系材料，逐層作答。考生如果不了解收斂性設(shè)問的特點和答題思路，作答時就分不出三個層次，得不了高分。

所謂發(fā)散型試題（大切口設(shè)問），是指在主觀題設(shè)問中，答題范圍指向一個較寬泛的知識范圍（一課、一單元或一本書的內(nèi)容）來設(shè)問。如：

運用“思想方法與創(chuàng)新意識”的知識，結(jié)合材料分析我國對社會主義核心價值觀的探索過程（材料略）。

這是一個典型的發(fā)散型設(shè)問。發(fā)散型題目要求考生答案要有廣度，即多角度思考、簡潔性作答。“思想方法與創(chuàng)新意識”是哲學(xué)教材第三單元的標(biāo)題，包含聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀、創(chuàng)新觀四課書十幾個哲學(xué)原理，因此，要求考生要有發(fā)散性思維，答案要盡可能兼顧到這四課書的相關(guān)知識。如：

參考答案：

①聯(lián)系具有普遍性和客觀性，核心價值觀形成與人民群眾的實踐、中華傳統(tǒng)文化、外域文明緊密相關(guān)。

②事物是變化發(fā)展的，發(fā)展的實質(zhì)是新事物代替舊事物的過程。人們對核心價值觀的認(rèn)識經(jīng)歷了一個不斷反復(fù)和變化發(fā)展的過程。

③矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相互聯(lián)結(jié)，核心價值觀既具有鮮明的中國特色，又集中反映了人類文明共同的價值追求，是個性與共性的統(tǒng)一。

④辯證否定觀和辯證法革命批判精神要求我們樹立創(chuàng)新意識，核心價值觀對傳統(tǒng)文化和以往探索既批判繼承又推陳出新，對外域文明借鑒而不照搬。

這個答案覆蓋到了這個單元的四課書。學(xué)生如果不了解發(fā)散型設(shè)問的特點和答題思路，在答題時可能容易犯這幾個錯誤：

①四大觀點沒有兼顧到，只對其中的一兩個觀點大談特談，覆蓋面不夠，得分點不全；

②對某一觀點挖掘太深、原理書寫太詳細(xì)。該要點也許可以得高分，但由于沒時間寫其他要點，也是得不償失的。

二、分解設(shè)問包含的邏輯層次，逐層調(diào)動和運用知識組織答案

為考查學(xué)生分析問題的能力，近年來高考試題經(jīng)常設(shè)置較為復(fù)雜的設(shè)問，這需要我們學(xué)會合理分解復(fù)雜設(shè)問，確定設(shè)問的邏輯層次，進(jìn)而比較好地解答問題。

通常情況下，需要從知識范圍、問題指向、設(shè)問主體、材料限定等角度來分解設(shè)問層次，然后逐層展開作答。如：

結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟生活知識，分析現(xiàn)階段我國為什么要深化國有企業(yè)混合所有制改革。（材料略）

在審題時，要抓住四個關(guān)鍵詞：經(jīng)濟生活（這是答題范圍）、國有企業(yè)、混合所有制、改革。然后根據(jù)后面關(guān)鍵詞形成三個小問題：一是為什么要改革？二是改革的對象為什么是國有企業(yè)？三是為什么要進(jìn)行混合所有制改革？在這個分析的基礎(chǔ)上再去調(diào)動和運用知識，復(fù)雜的設(shè)問就簡單化、明了化了。如：

參考答案：

①改革是社會主義制度的自我完善和發(fā)展，通過全面深化改革，推動生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力相適應(yīng)、上層建筑同經(jīng)濟基礎(chǔ)相適應(yīng)，推動經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展。（回答第一個層次：為什么要改革？）

②有利于增強國有經(jīng)濟活力、控制力、影響力和抗風(fēng)險能力，更好發(fā)揮國有經(jīng)濟主導(dǎo)和支柱作用。（回答第二個層次：為什么是國有企業(yè)？）

③有助于推動國有企業(yè)完善現(xiàn)代企業(yè)制度，健全企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，從而提高國有資本配置和運行效率；有利于激發(fā)非公有制經(jīng)濟活力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)各種所有制資本交叉持股、取長補短、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，夯實社會主義基本經(jīng)濟制度的微觀基礎(chǔ)。（回答第三個層次：為什么要進(jìn)行混合所有制改革？）

可見，在教學(xué)實踐中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過對主觀題設(shè)問的細(xì)致分析，分清收斂型設(shè)問和發(fā)散型設(shè)問的不同特點、分解設(shè)問中的邏輯層次逐層組織答案，提高調(diào)動和運用知識的能力，提高政治主觀題答題的有效性。

作者簡介：顧黎明（1969-），男，湖北省黃岡市蘄春縣人，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級教師，研究方向：高中政治學(xué)科。