特長生學(xué)習(xí)特點分析及英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

張振忠

【關(guān)鍵詞】 特長生；學(xué)習(xí)特點；英語學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略

【中圖分類號】 G632 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0064—01

學(xué)習(xí)動機是語言學(xué)習(xí)的諸多因素中最富主觀能動性的非智力因素。就絕大多數(shù)學(xué)生而言，智力因素并無明顯的懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異的一個重要原因是非智力因素的發(fā)展。針對特長生這一特殊群體，在他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)自覺性差的現(xiàn)狀下，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

一、特長生自身特點分析

1. 學(xué)生的性格特征與個別差異。我們經(jīng)常會聽到這樣一句話：“性格決定命運”，可想而知性格在一個人的成長道路上所起的重要作用。不同的學(xué)生有不同的性格、興趣、愛好和意志品質(zhì)，它們直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成。如果一個學(xué)生對英語有強烈的興趣，好勝心又強，那他為了學(xué)好英語就會承受挫折，排除一切困難，力求取得良好的英語成績。相反一位英語基礎(chǔ)較薄弱，對英語本來就沒多少興趣的學(xué)生，本身又懼怕失敗或者懶惰，于是遇到困難自然就選擇了退縮，就不會有任何進展和成就。特長生相當(dāng)一部分屬于后一類，調(diào)查結(jié)果顯示特長生雖然也想學(xué)好英語，但他們的性格大都自由散漫，惰性較強，做事多憑興趣出發(fā)，只有 19%的特長生對學(xué)習(xí)英語感興趣，所以才導(dǎo)致了特長生英語學(xué)習(xí)困難的局面。

2. 學(xué)生的志向水平與價值觀。理想是個體對未來有可能實現(xiàn)的奮斗目標(biāo)的向往和追求。學(xué)習(xí)動機與理想是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)生整個人生觀、世界觀、價值觀所直接反映的理想情況或志向水平影響著學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標(biāo)的形成。理想越遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)的動機就越強。通過對學(xué)生的個別訪談了解到，特長班的很多學(xué)生或多或少地做著明星夢，他們把過多的精力放在專業(yè)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)上，他們認(rèn)為只要他們的專業(yè)優(yōu)秀，將來的升學(xué)就應(yīng)該沒問題。甚至有部分學(xué)生認(rèn)為家庭的優(yōu)越條件已為他們鋪好了升學(xué)的道路。

3. 學(xué)生的焦慮程度與學(xué)習(xí)效果間的關(guān)系。焦慮指學(xué)生在擔(dān)心不能成功地完成任務(wù)時產(chǎn)生的不舒適、緊張、擔(dān)憂的感覺。焦慮水平不僅影響著學(xué)習(xí)的動機，更會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。大量調(diào)查顯示，焦慮程度過高或會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一定程度的焦慮對學(xué)習(xí)是有益的。特長班的調(diào)查結(jié)果顯示，盡管大部分的學(xué)生感覺對將來的高考很有壓力，但從學(xué)生的的學(xué)習(xí)態(tài)度上看，特長班的學(xué)生焦慮程度偏低，焦慮感偏低會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生消極的影響。

二、培養(yǎng)特長生有效學(xué)習(xí)的方式

1. 引導(dǎo)學(xué)生正確的歸因方向。把行為結(jié)果成敗的原因歸結(jié)為外部的或不可控的因素，會降低個體對后繼行為的動力；而把行為結(jié)果成敗的原因歸結(jié)為內(nèi)部的，可控的因素，則會增強個體對后繼行為的動力。例如，把成敗歸因為努力程度、方法運用等，則具有積極的促進作用。讓學(xué)生在追求目標(biāo)的過程中逐漸增強他們的自控能力，改變他們的歸因傾向，引導(dǎo)他們將失敗歸因于缺乏努力，而不是缺乏能力和智力，最終讓他們明白一個硬道理：只要付出努力便會有收獲。

2. 重視榜樣作用。學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣所表現(xiàn)的行為及結(jié)果，在自己身上會產(chǎn)生間接的強化作用，并對其自我效能感的形成具有重要的影響。比如每年高考都會涌現(xiàn)一批考上名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，這些學(xué)生就能成為特長班學(xué)生的典范和榜樣。老師可以把這批優(yōu)秀學(xué)生在大學(xué)開學(xué)前請到教室，讓他們談一談他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，尤其是學(xué)習(xí)敢于冒險，不怕失敗等方面的品質(zhì)，讓音樂特長班的學(xué)生受到鼓舞，提高和增強自己的學(xué)習(xí)動機（如果能請到有學(xué)習(xí)成績由弱變強經(jīng)歷的學(xué)生，激勵效果會更好）。

3. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才會有學(xué)習(xí)動力。目標(biāo)訂得越明確，越符合學(xué)生自身的實際需要，越能增強學(xué)生的自我效能感，成功的可能性就越大。學(xué)生只要有了成功的體驗，對學(xué)習(xí)就會有激情，學(xué)習(xí)興趣就會越來越強。

4. 發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的最有效方法。老師提供的話題一定要有趣，因為有趣的話題才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。有趣的“情景話題”， 老師還可以增加一些更開放式的話題等，讓學(xué)生根據(jù)這些話題充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，標(biāo)新立異，編造不同內(nèi)容的對話和短文。

總之，要想激發(fā)和調(diào)整學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，關(guān)鍵要靠教師運用科學(xué)的手段對學(xué)生進行有效的，積極的心理疏導(dǎo)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙， 從而達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的最終目的。

（本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“偏遠(yuǎn)地區(qū)特長班初、高中英語教學(xué)有效銜接的行動研究”研究成果【課題批準(zhǔn)號GS（2015）GHB1086】）編輯：蔡揚宗