創新課堂教學，再現教學風采

今天，我執教的是北師大版六年級上冊第六單元“比的認識”里面的第三節《比的應用》的第一課時。本課是在前面學習了分數乘法的意義、生活中的比和化簡比之后，將與比有關的知識在現實生活、工業生活中的具體應用。我在設計課時，力求改變以往的教學模式和方法，體現應用性。因此，我先讓學生觀察情境圖，發現圖中的變化，以此作為切入點引入新課，并且應用所學知識解決一些簡單的實際問題，使學生真切感受到數學知識和生活實際的緊密聯系，數學來源于生活，并能解決生活實際問題，充分體現了應用題型的應用性。反思這堂課，我轉換了自己在課堂教學中的角色和作用，充分相信學生能根據自己已有的認知敬仰進行自主學習，充分發揮了課堂教學中學生的主體作用，體現了解題策略的多樣性和開放性，學生在交流活動中所形成的認知構建和出類拔萃的匯報展示更是我這堂課的欣喜所在。

一、情景引入，切入課題

好的課題導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣、好奇和求知欲望，能引入入勝，輝映全堂。新課導入的藝術在于能把生活中的問題作為例題，使切實體會到學習數學知識的必要性，從而積極主動地學習。因此教師創設了分橘子的情景，那該怎么分比較合理？學生很快地說出了平均分，但發現圖上變化的人數后，產生矛盾，不能再平均分，而要按人數分，借此導入新課，這為后面學習奠定了基礎。……