提高小學英語課堂教學效率的幾個途徑

馬雪蕻

【關鍵詞】 小學英語；興趣；課堂教學；效率

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0111—01

課堂教學是小學英語教學的主要組成部分，是學生獲取信息，培養能力，養成一定思想觀念的主渠道，其效果決定著教學質量的高低。如何提高英語課堂教學效率，促進小學英語教學的發展，已成為提高整個英語教學質量的關鍵因素。小學是學習英語的最佳時期，怎樣才能使學生輕松愉快地學好英語呢？在實際教學過程中，筆者通過激發興趣，采用多種教法，培養學生的英語學習習慣，注重語言交流，優化評價等方法，總結了一些提高教學實效的教學經驗。

一、了解學生，做到精心備好每一節課

研究發現，小學生初學英語時由于年齡較小（三年級一般不超過九歲），加上沒有英語基礎和相應的語言環境，部分家長甚至對英語的重視不夠，所以，在學習過程中他們感到稍有難度，就失去了信心。針對這種情況，教師要盡可能地使教材本?；?、本土化，接近學生實際。有效的課堂，離不開教師課前的精心備課。在備課中還要充分考慮到所帶班級學生對新知興趣、期望值的大小、接受挑戰的可能性和對困難的承受力，才能使教學效果達到教師的預想值。

二、培養興趣，調動學生學習的積極性

在小學階段的英語教學中，要激發學生的興趣，必須提高課堂的趣味性?！芭d趣是最好的老師，”是促進學生探究知識的重要因素，也是學生學習的動力。實踐證明學生對英語學習的興趣，在很大程度上決定著英語學習的效果。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對英語的興趣。因此，在教學中要重視激發、穩定和發展興趣，采用多種教學方法使他們對英語感興趣。如，在三年級剛開始進行教學時，教師可采用兒歌、游戲等進行教學，并在平時鼓勵師生之間、生生之間用所學打招呼用語互相問候。Hello/Hi，whats your name？ Hello/Hi，Im …讓學生在輕松愉快的游戲中掌握和鞏固單詞。

三、形式多樣，創造愉悅的學習氛圍

在熱身環節中，唱英語歌曲是學生們最喜歡的活動。齊唱歌曲，同時配上動作，不僅能使學生很快進入到學習狀態中，而且能讓學生有效地集中注意力。如，在講Colours這一課時，教師用課件出示彩虹，問學生What can you see？ 然后問生喜歡哪一種顏色？進而教學四個單詞。教師出示blue顏色的蠟筆，問，What can you see引導學生回答I see blue.教師反復朗讀blue這個單詞的發音，然后讓學生跟讀。待學生讀熟后讓學生說說身邊有哪些事物是藍色的，盡量讓學生多說多讀。其他三個單詞也可以按照同樣的方法進行教學。最后讓學生按照自己喜愛的顏色來給蘋果、香蕉等水果涂上顏色。這樣學生興趣盎然，很快地就掌握了所學知識。

四、寓教于樂，注重課堂趣味性

小學生天性好玩，要讓學生在玩中學，學中玩。例如，教完26個字母后，教師可以做26個紙頭飾，每人戴一個，然后讓學生按順序說出26個字母，排隊找同伴，看誰說得又好又快。如果說錯了就唱一首歌，還可以把所學內容用歌曲來復習。每天上課前來唱，如“Happy birthday to you！”“Do you know ……？”例如，在教口、鼻、嘴、耳時，教師在黑板上出示一個頭像貼圖，手拿五官詞卡，講一個單詞就將詞卡貼在頭像相應的位置，教會后教師讀單詞，讓學生拿出學具小頭像和詞卡來貼，看誰貼得又快又準確。這樣可以大大地增強教學的生動性和趣味性。

五、賞識學生，提高學習效率

在英語課堂中隨時進行英語課堂的學習評價。樹立集體認同感和自信心。教師要不惜贊譽之詞，對稍有進步的學生進行鼓勵。當某一同學在對話展示環節中表現出色時，教師和全體同學會給予語言上的評價，：“Good， good！You are good！”同時向他伸出大拇指。通過這種學生間的相互評價與鼓勵，使他們獲得強烈的集體認同感，同時也樹立了自信心。對于一些后進的學生，教師要給他們多創造一些機會，當他們說讀時，教師要以微笑，點頭，信任的目光等肢體語言給予肯定，即使說錯了也不要急于糾正，換個方式來指導，如，你說的這句話其實可以這樣來說，你覺得呢？以幫助他們樹立較強的自信心。

總之，在小學英語教學中，教師要獨具匠心，針對自己的教學對象的年齡特點，以及他們的心理和生理特點，精心設計，激發學生學習興趣，培養良好的學習習慣。不斷地研究探索出適合不同小學生的多種教學方法，使孩子們在輕松愉快的課堂環境中學好英語這門課。

編輯：趙玉梅