義務教育階段中學思想品德科目教學的落腳點

田孟彥

摘 要：中學時期的思想品德教學對于同學的道德意識和法律意識的養成起到了十分重要的作用。以義務教育時期中學思想品德課程教育的落腳點入手，對初中思想品德教育在整個義務教育時期的落腳點展開了分析，并對本課程的教育方法總結出了有效的對策建議。

關鍵詞：義務教育時期 思想品德課程 教育的落腳點

一、義務教育時期中學思想品德課程教育的重要意義

中學正是學生養成良好品德的關鍵時期，同時也是學著怎樣做好社會公民的重要階段。所以，義務教育時期一定要對中學生在成長期間碰到的思想品德行為進行正確指導。可是，縱觀目前的中學教學，受應試教育的影響，學校把大多數精力都集中在了學生文化科目的教學上，而對于那些所謂的副課，如音樂、美術、體育和思想品德的教學缺乏重視，忽略了學生德智體美勞綜合發展的重要意義。

為了轉變這種情況，教育部在2011年發布了《義務教育思想品德課程標準》。這一標準的擬定完全是根據中學生思想品德養成的需要所實行的，較好地加大了品德教學的力度。因為思想品德教學的知識和其他課程不同，思想道德科目的教育需要涵蓋與學生日常生活有關的一切基礎知識，如法律、道德、思想健康等，所以，義務教育時期中學生的思想品德教學應牢牢圍繞著同學的日常生活來實施，在學科教育期間為同學的思想品德情況進行引導。

二、中學思想道德科目是一門綜合性很強的內容，在新課程改革中具有重要作用

中學思想道德科目是一門綜合性很強的課程，由初中到高中思想道德課程來看，其包含了公民常識，時代發展歷史，法律基礎，哲學，文化經濟，宗教等相關的馬克思主義知識，基本理論，并且還包含教育科學理念常識，自然科學理論和現代科學技術方面的理論與文學、歷史、地理等時代科學基本理論。同時，思想道德課程還涉及愛國主義教學、中國夢教學等，因而其是一門綜合性很強的課程。思想道德課程在對學生進行國家意識形態為中心內容的常見的、普遍使用的文化社會科學基礎理論教學，拓展學生知識儲備量的同時，還進一步提升學生的思想素養，政治素養以及道德素養，較好的展現了素質教學以全面教育學生良好的心理素質，較高的實踐操作能力和正確個性的宗旨。由此不難發現，素質教育是中學思想道德課程的基本屬性與底色。

三、義務教育時期中學生思想品德課程教育的落腳點

1.思想道德教學要以人為本

初中學生思想品德養成的重要內容包括知、情、意、行等。在其養成期間，中學生的情感將會從外化轉成內化。而這幾個心理因素之間是息息相關的，它們互相約束、影響，各個環節都互相影響。人的思想道德中有轉化為內在心理，才能引導人的行為舉止，使學生具備一個良好的生活習慣、良好品質、完善的人格，進而給生活創造正能量。在當下生活節奏逐漸加快的年代，學生在思維上受到的影響也逐漸增多。然而，同學們正處于一個人生觀和價值觀都非常不健全的時期，對外部的一切事情都充滿著好奇心。所以，在目前情況下，中學生的思想道德教學以原來任何階段都要關鍵。

基于這點，新課程改革對中學生的思想教學程度不斷加大，通過教育的方法向學生傳授者正確的思想內容，使學生養成一個積極健康的心態。不但端正了同學的行為，把健康的品德轉變為了良好的生活習慣，并且也使學生在遇到外部環境誘惑的時候，可以一直保持著一種清醒的思維，提升自身判斷是非的作用。義務教育時期思想品德教學面對的是所有的中學生，需要其在思想品德方面可以一直保持著健康、積極的心理。因而，中學生的思想道德需以學生為主，老師應突顯學生在整個思想道德教學中的主體地位，所有的思想教學任務都需圍繞學生來進行。

2.思想品德教學要與時俱進

社會在不斷發展著改變，人們的思想理念也隨之在進步，而中學生思想道德的教學也一樣具有時代性。所以，義務教育時期中學生思想道德課程的教育在內容上必須要和時代的發展以及學生的成長相統一，科目內容的制定要與時俱進。由于學生的思想道德養成和進步是動態的，學生有自身的成長體驗和思考，對時代的認識有自己獨特的見解。但每個時代都有獨屬于自己的特征，對學生的影響也不一樣。因此，義務教育時期中學生的思想道德課程的教育必須要和社會相結合。由此，學生的自主思考和實踐才能較好的實現內化，進而養成健康的人生觀和價值觀。

四、結語

義務教育時期的中學生思想道德教學應嚴格根據《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》來進行。新課程標準強調思想品德課程的教育一切均要從學生的角度著手，將思想品德教學和學生的成長與實踐相融合，尋找學生思想道德教育發展中碰到的問題及需求，改進思想品德的教育理念，從教育內容和方式方面入手，突破以往的學科式教學，進而真正的把思想道德教學融進學生的日常生活中，引導學生辨別品德問題時做出較好的選擇。所以，總學生思想道德老師應該順應社會的發展，努力探索，正確地選取適合目前中學生思想道德教學的方法，找出教育的落腳點，由此才能成為一名優秀的中學思想道德工作者。

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