淺談美術活動中培養幼兒創新能力

陳平娣

摘 要：每個幼兒心里都有一顆美的種子，每個幼兒對美術活動都非常喜愛，一看到美的東西就非常著迷。幼兒美術活動的教學關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。老師在對幼兒進行美術教育時，不應簡單地傳授他們美術知識，而是要打開他們的創新視野，提升他們的創新力。從以下幾個方面探索幼兒創新能力，開拓幼兒的思維，啟發幼兒創作的靈感，使幼兒更加熱愛美術活動。

關鍵詞：美術活動；幼兒；創新能力；培養

在美術活動中要把幼兒對美術的自然流露調動起來，讓他們把自己心里最真實的想法畫出來，不要拘于某種條條框框，讓他們的想象力在畫紙上自由馳騁，給繪畫插上騰飛的翅膀。

一、創新幼兒周圍的環境，激發幼兒的創新興趣

環境對幼兒的創新有著非常大的作用，環境可以調動他們的創造力，激發他們的思維和興趣，增強他們的想象力。在幼兒活動的區域內，可以把美工區布置得豐富多彩，有美麗的花兒，有漂亮的花傘，也有可愛的、立體的各種手工作品。這些畫和手工作品可以讓幼兒自己動手去創作。

區域內的環境布置和操作材料要隨著主題而變化，這樣幼兒才會有創新的興趣，而不是學期初到學期末的環境布置和操作材料都是一成不變的。如：我們這個月的主題是《驚奇一線》，在主題開始之前我們就發動家長收集各種各樣的線，把收集的材料放在美工區，并用材料做一些成品與半成品擺放在美工區，讓幼兒感知作品的多樣性，進而有創新的興趣。

如：我們班美工區所裝飾環境的作品都是幼兒創作的，每月我們班有一個大的主題活動，每周有一個小主題活動。孩子們所用的材料都是廢舊物品，在主題開始前我們會先收集所需的材料，也會在網上搜索資料，和孩子們一起分享、探討，并討論利用這些材料還可以創作出什么樣的作品。孩子們會非常積極主動地參與到活動中來，完成作品的同時也會有許多自己的想法和創新，并且每件作品都有孩子們自己的故事。

二、融入生活，在生活中培養幼兒的創新能力

生活是美術的來源，離開生活的美術，就如同魚兒離開了水。因此要把美術帶入生活中，融入生活中，給美術肥沃的土壤。幼兒每天都在豐富多彩的生活中度過，正是這種豐富多彩的生活，給了他們無窮的創造力。每天早晨，孩子在爸爸媽媽的陪同下，走進了校園，這使他們感受到父母的疼愛。在幼兒園里他們和小朋友朝夕相處，一起歡笑，一起打鬧，一起娛樂，一起學習，這些活動將成為孩子畫畫的素材，會讓繪畫更加豐富。在與老師相處的過程中他們既感受到老師的慈愛，又體會到老師的嚴格。這些活生生的場景，讓他們有了對生活的體會，有酸，有甜，有苦，有辣，從而在繪畫中更加感情飽滿，使創新更加充滿沉甸甸的內涵。繪畫一定要融入生活，沒有生活的繪畫是空虛的，是沒有內容的。只有與生活相結合，繪畫才能實現創新，才能有所突破。

例如，今天小朋友進美工區，有的孩子在畫畫，有的孩子在剪紙，有的孩子在玩橡皮泥，田桐溪和鄧心語小朋友商量著要用橡皮泥做燒烤，田桐溪說：爸爸帶我去吃過燒烤，有烤火腿、有烤肉，有烤豆腐、還有烤肉丸子，我們就做這幾樣吧。過了一會，我再去看，他們的燒烤已經做好了，而且做得特別形象、生動。正因為他們在生活中看到過、嘗試過，所以才能做得如此形象、生動。

所以家長和老師應為幼兒創造機會和條件，讓幼兒多接觸大自然，和幼兒觀察常見動植物以及其他生活中的物體，引導幼兒用自己的語言、動作，及繪畫、手工的方式描述它美的方面，如顏色、形狀、形態等。讓幼兒接觸多種藝術作品，和幼兒一起發現美的事物的特征，感受和欣賞美，在生活中培養幼兒的創新能力。

三、利用教學方式的創新，培養幼兒的創新能力

老師還可以對教學的方式進行創新。如在平常畫畫的時候，總是要求幼兒每人畫一張畫，老師可以打破這種常規授課的方式，把桌子并成一排，準備一張長長的紙，讓每個幼兒在上面畫出自己所想要畫的，在這種創新中幼兒們互相比拼，把自己心中最美的畫畫在上面，并用彩筆涂上顏色。在這種方式下幼兒的興趣被點燃，創新意識將會更加強烈。

如：在我們開展的小主題《我的小傘》活動中，孩子們先帶來了自己漂亮的小傘，我們把所有的小傘都打開擺放出來，帶著孩子們一起欣賞、觀察，讓孩子們通過觀察、探討，老師引導幼兒先用自己的語言來描述小傘的顏色、形狀、圖形及排列的規律等。通過先觀察，為孩子積累經驗與素材，再讓孩子展開想象的翅膀去設計出自己喜歡的小傘，孩子們會更有興趣。孩子們設計出的小傘形式多樣，有用畫筆畫的，有用水粉涂的，也有用彩紙、黏土等做的。小傘上的圖形各不相同，有藍天、白云，有天使、還有的小傘上畫的是孩子們自編的小故事。

四、用鼓勵的方法激勵幼兒，培養幼兒的創新能力

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己的認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，老師應對幼兒的作品給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

老師在幼兒自主表達創作的過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，老師應在幼兒需要時再給予具體的幫助。老師要有耐心了解、傾聽幼兒的想法及感受，領會并尊重幼兒的創作意圖。老師要肯定幼兒作品的優點，不要評價幼兒作品的好壞，要從其他的角度去欣賞，贊揚他們的作品，鼓勵他們去自由地畫畫、創作，不拘泥于某種形式。通過這樣的方式，幼兒們就會大膽去畫，大膽去創新，使想象力自由自在地飛翔。

幼兒的美術活動必須實現創新。要改變以前的傳統方法，實現美術的創新。老師要在每個細微的地方實現創新，要結合幼兒的實際情況，不斷融入生活中。美術的創新是一個漫長的過程，它需要老師耐心地去培養，從一點一滴做起，調動幼兒的興趣，實現美術的創新，促進幼兒的全面成長。

參考文獻：

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[2]劉靜.淺談幼兒園美術教學活動中幼兒創造力的培養[J].美與時代·城市，2013（8）.