繪出七彩童年 攜手快樂成長

譚建林

班級文化是一個班級的靈魂，是形成班集凝聚力和良好班風的必備條件，具有無形的教育力量，往往起到“潤物細無聲”的作用。二（3）班以書畫為載體，挖掘書畫的美育陶治功能，營造溫馨和諧的班級氛圍，形成具有良好期待效應的發展愿景，以班級活動為紐帶，積極培養和打造靈動學子，使他們的個性得以張揚，能力得以提高，真正讓學生成為班級的主人，成為“靈動智慧、心懷感恩”的城小學子。

一、精心謀劃，明確班級文化建設目標

1.班級文化創建緣由

城廂一小核心的辦學理念——“毓靈、致和”，以培養靈動智慧的城小學子為目標。靈動智慧，不僅充滿了朝氣和活力，而且多才多藝，個性得到發展，富有創造精神。二（3）班的學生，活潑開朗，喜歡美術，平時一有空就在班中寫寫畫畫。很多學生還參加了校外美術興趣班，熱愛畫畫和手工制作。值得一提的是，班主任是美術專業教師，喜愛書畫，每天練字不斷。因此，在學校辦學特色的引領下，以學生的興趣愛好為著眼點，又輔之以班主任的優勢特長，水到渠成，開始創建以書畫為特色的班級文化建設。

2.確定班級文化目標

在構思班級藍圖時，我希望通過師生的共同打造，能逐步達成以下四個目標：（1）以書畫為載體，培養學生書畫的興趣和審美能力，陶冶學生情操，增強學生學習的興趣和信心，使學生健康成長。（2）打造優美的班級環境氛圍，培養學生審美情趣，彰顯個性，產生蓬勃向上的力量，更加熱愛自己的同學，熱愛自己的班集體。（3）開展多樣的書畫藝術活動，讓學生懂得做一個講文明、懂禮貌、知榮明恥、心懷感恩的人。

二、精心設計，打造班級文化環境

1.呈現豐富的物質文化

（1）打造特色板報專欄。借助班級的黑板報，專門開辟一塊區域，以學生手繪畫專欄加以布置，每期以不同主題展示。有親情賀卡展，有祝福教師賀卡展，有讀書繪本展……

（2）打造班級文化專題。班級兩側墻壁的空間，是班級文化集中體現的場所。這里有班歌的歌詞，有班徽的圖案，有學生書畫展示園地，有教師的書法展示，有書畫藝術活動掠影圖集……這些都是班級文化建設的縮影，小小的班級凝聚著我們師生的力量。向前！向上！向善！

（3）班級讀書驛站——圖書角。這里有學生的閱讀繪本，有畫的剪貼本，有創意課程表……這里蘊含著點滴靈感與創意，創新在這里萌芽，生長……

2.呈現豐厚的管理文化

（1）建立獨特的激勵機制。班級實行二日班長負責制，輪換交替，充分發揮每個學生的主人翁意識管理班級。同時輔之四人小組制，以團隊捆綁評價，激發學生形成良好的競爭意識。每周班級進行各類常規評比活動，月底舉行班級頒獎活動。獎品是由班級“小馬良”和班主任提供的書畫作品，深受學生的喜愛。

（2）亮出班級的特色品牌。在年級或全校舉行的大型活動中，我們班級常常會大聲喊出我們的口號：愛學習！愛畫畫！愛生活！我們也會在放學路隊中，大聲唱著我們的班歌，“紅黃藍呀多美麗，快樂成長在一起……”引來其他班級學生羨慕的眼神。

三、精彩紛呈，實施班級文化活動

1.手繪創作，激發學生心懷感恩

（1）感恩教師。圍繞教師節，組織了“心懷感恩，手繪教師節賀卡，寫一句感恩的話表達對教師的敬意”繪畫活動。以“感恩教師”為主題，制作賀卡，也可以采用繪畫的形式，表現教師生活、工作情景，表達自己對教師的熱愛、感激之情。

（2）孝敬老人。開展“九九重陽節，獻畫祝福老人”感恩教育活動，讓學生在尊老、敬老、養老、愛老、助老的活動中了解“重陽節”，學會理解、尊重和孝敬老人，組織學生書寫或繪畫的形式，營造了尊老敬老的良好社會氛圍，既培養了學生的社會實踐能力，又增強了學生的社會責任感。

（3）熱愛祖國。國慶節給祖國媽媽獻禮，創作了作品《我愛祖國，我愛家鄉》，同時組織開展了一次繪畫創作評比活動。此次活動，豐富了學生的文化生活，從班級的小家到祖國的大家，加深了學生對祖國的了解與熱愛。學生創作的作品在班內進行的展評交流，更是一次生動的愛國主義教育。

2.書畫為媒，激發學生愛生愛班

（1）特色課程表。學生依據各自的學習規劃、興趣愛好自由發揮，設計出帶有個性特征的課程表，讓它成為學生的好助手，提醒自己做好學習上的各項準備。對于剛進入二年級的學生，一些養成教育的問題較為突出，有了特色課程表就有了好的規劃，它可以協助學生做好相關的準備如美術課的材料、體育課的繩子等，養成了學生良好的學習習慣。

（2）小小漫畫。結合班級內出現的不文明現象，開展“畫畫小漫畫，揭揭不文明”活動，促進班級文明建設。教師施教應該講求方法巧妙智慧，有不良行為的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學生感興趣的事件激起他們的情緒波動，而后給予啟發誘導，幫助他們解決存在的問題，這種經歷往往會在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為習慣變化的轉折點。