關于小學語文課堂教學中有效提問策略的研究

劉波

摘 要：俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆?！币胩岣哒n堂教學的有效性，讓學生能夠真正學到知識、掌握技能，提高綜合素養，成為新時代的新青年，就需要老師學會思考、學會提問，最終做到邊思考邊提問。以小學語文課堂教學為例，提出小學語文課堂教學中有效提問的策略，希望能引起更多專家和學者的重視。

關鍵詞：小學語文課堂；課堂提問；重要性；有效策略

在小學語文課堂教學中，實現有效提問是十分重要和必要

的，不僅能夠使學生的學習觀念和教師的教學觀念有所轉變，而且能夠確保學生的智力實現均衡的發展?？梢哉f，對學生的成長和發展是十分重要的。而如何確保其落到實處就需要廣大一線教師不斷努力?；诖耍P者結合自身多年的實踐經驗和所掌握的理論知識，提出了以下幾點建議和意見：

一、教師要提高自己的綜合素質

在小學語文課堂教學中實現有效提問不僅是新課程標準的新要求，也符合現代學生需求，能夠在激發學生學習興趣和積極性的基礎上使學生變“要我學”為“我要學”。因此，一線教師和相關的教育教學工作者一定要把握好這一時代的趨勢，在不斷提高自身專業知識和專業技能的基礎上，使自己的綜合素養得到有效提高，并能夠在課堂教學中努力推進這一教育趨勢，讓更多的學生能夠在提問的過程中學到知識，得到鍛煉，形成自己的學習體系，進而實現健康、快樂的成長。

二、準確精妙地確定提問內容

教師在提問時一定要讓學生明確自己是在提問什么問題，需要學生怎么回答。而這就需要教師能夠從以下幾點出發：

第一，能夠圍繞教學的內容設計問題，讓學生明確學習的重點。例如，在教學《濫竽充數》一文時，教師可以提出這樣的問題：南郭先生濫竽充數終究敗露告訴了我們什么道理？為什么同一個南郭，齊宣王在位時他得到了很高的待遇，而為什么到了齊緡王在位時，卻只能偷偷溜走？這樣一組問題的提出既能夠讓學生發散思維地去思考問題，同時也能夠讓學生明確課文所要表達的中心意思。又如，在講授《少年閏土》一文時，可以這樣提問：從文章中的描寫來看，閏土給你留下了什么印象？課文中的“我”喜歡“他”，是為什么呢？在這幾件事中閏土給你留下最深印象的是哪件事？通過文章中的描述你覺得少年閏土是一個怎樣的孩子呢？這樣一連串問題相比“這篇文章的主要思想是什么？”之類的問題來說回答起來更容易，而且當學生能夠準確、有效地回答出這些問題后，也就明確了文章中的主要思想?？梢哉f，這一連串的問題為學生回答文章的中心思想提供了思路。長此以往，將有助于其形成學習語文的知識體系和思維方式。

第二，能夠從文章中的重點出發，讓學生逐一突破學習的難點。也就是說，在實際教學的過程中，教師不僅要提問，還要引導學生能夠提出重點問題，并通過自我探究來提高學生的學習能

力。例如，在講解人教版六年級教材《一面》一文時，由于文章篇幅較長，學生在學習基礎知識的同時，還要學習文章的思想感情，這對于課堂有限的時間來說、對學生的“學”和教師的“教”來說都是比較困難的，而教師需要做的就是從文章中的重點提問，并引導學生能夠通過自主提問來學習文章。譬如，教師可以問“這‘一面給人留下了什么樣的印象，說說理由?！薄斑@‘一面對對‘我產生了什么樣的影響？”學生在回答了這兩個問題之后，就能夠對文章的重點有所把握。此時，教師可以將時間留給學生，讓學生通過自我提問、互相提問及回答來加深對文章基礎知識和核心思想的理解，從而讓更多的學生能夠真正意識到“一面”給人的力量是無窮的，并能夠以“魯迅先生是同我們一起的”來鞭策自己不斷進步。

三、重視提問的評價工作

教師在能夠精巧的設計問題的同時，也能夠時時鼓勵學生，當學生能夠很好地回答教師提出的問題或者能夠自主提出問題時，教師能夠給學生“你真棒”“這個問題提得太好了”“這個問題問得很好，繼續努力”等來鼓勵學生；當學生回答錯誤時，教師要做好引導工作，讓學生走向正確的方向，而不是說出“不對”“不好”“錯誤”等這樣的詞語來否定學生，打擊學生學習的積極性，讓學生在一個相對輕松和自由的環境中學習和成長。

總之，通過上述的分析，我們真正意識到了課堂提問的重要性，領略了其散發出的魅力和價值。為了在小學語文課堂教學中實現有效提問，教師要從多方面著手，精心打造設計各類問題，并能夠有效激發學生的質疑，之后再引導學生在提問和回答問題的過程中學習到更多語文知識和技能，同時，也使得學生的口語表達和交流能力得以有效提高，從而更快、更好地成長為一名優秀的新青年。

參考文獻：

少清.小學語文課堂提問有效性問題及策略研究[J].速讀旬刊，2016（5）.