淺析如何提高小學數學教學的課堂質量

郝振敏

摘 要：現如今，在新課程改革的大背景之下，很多學校開始重視學生的上課情況，重視學生的有效學習時間，那種只是為了提高學生成績而死氣沉沉的課堂教學模式已經遠去了。現在學校、教師、家長開始重視起教育的過程，這三方都希望在學校的引領之下、教師的教育指導之下，能夠讓學生獲得“德智體美勞”全面發展，學生已經不再是教師或者家長心中的學習工具，他們更加希望自己能夠有一個快樂、充實的童年。面對這一教育理念的重大變化，學校和教師自然會思考如何提高學生的成績，使學生能夠在快樂中展開學習，讓學生愛上學習。經過一系列的商討，作為一名教育工作者，首先應該做的就是提高課堂教學質量，讓學生在課堂上消化教師所講的知識點，這無疑是最有效、最直接的一種方式和方法。

關鍵詞：課堂教學；教學模式；互動式教學

小學階段正是一個學生學習習慣和思維方式養成的重要階段。在這一重要階段中，教師要積極主動地引導學生，讓他們學會自己思考問題，學會解決問題，培養他們的學習習慣。現在的小學生比較活躍，教師在教學中應該抓住這一點，在課堂上多與學生互動，讓學生參與教師的課堂教學中來。我想，用這樣的方法，學生才會全神貫注地聽講，才能夠參與教師的課堂，成為課堂真正的主人。

一、教師應該引導學生主動地進行思考，讓學生在課堂上多動腦

數學是一門十分靈活的課程，一道題可能有多種解題思路和解題方法。那么教師就應該抓住數學的這一特點，在教學過程中多引導學生，讓學生能在課堂上努力思考，積極發言，打開學生的解題思路，培養學生的數學思維。在課堂中，那種刻板的講課方式已經不再適合現在的教育模式。比如在學習“計算三角形面積”的時候，教師可以引導學生用三角形不同的底邊乘以底邊所對應的高，讓學生自己進行比較和討論，讓他們自己發現用不同的方法解出來的答案是否不同。在這種教育模式下，學生不會學得死板，他們會有多種思路去解決問題，也會更加靈活地運用教師所講的課堂知識。

二、改變傳統的教育模式，讓學生在“玩”的過程中學到知識

曾經聽到有一位學生對我說：“老師，我們上課的時候能不能多增加一些互動的環節，我們不喜歡這么死氣沉沉的教學模式，這樣的課我都快睡著了。”他的這句話讓我有很大的觸動，所以作為教師的我們，想要把這門課開設好，讓學生能夠學習到數學的精華，讓這門課程發揮到我們預期的效果，就要在講課方式上有所創新。

三、在教學過程中多結合生活中的案例，讓學生愛上這門

學科

現在的學生，尤其是小學生，他們都接受過新鮮的事物，在面對生活中的一些現象時，他們就是“十萬個為什么”。作為一名教師，我們應該抓住學生這一特點，努力將生活中的一些案例應用到生活中，讓學生覺得今天老師所講的知識都是生活中的一些現象，這樣不僅能滿足學生的好奇心，還可以大大提高學生的學習興趣。比如在讓學生認識“三角形”“正方形”“平行四邊形”等概念時，教師可以準備一些教學道具，在上課的時候向學生展示，讓學生能夠更加深刻地了解這種抽象的概念，使他們對新學習的概念在腦海中形成一個印象。而且在教學過程中，教師在講解了理論知識之后對學生進行實踐教學，讓他們將今天所學的知識運用到生活中，不能讓他們認為學到的知識是知識；要讓學生能達到活學活用的效果，不能僅僅只限于書本知識，這樣的教學才是成

功的。

四、在平時的課堂中讓學生發現數學的內在美，培養學習興趣

數學是一個充滿美的世界，里面有很多結論讓人出乎意料，比如高斯公式等等。我們可以給學生講解這些有規律的知識，讓學生在發現美的同時提高學生的創新意識，讓他們把知識學活，鍛煉他們的邏輯思維。比如我們可以在平時給學生講一些奧數題，讓他們開闊視野；在學生認識角的時候，我們可以多舉一些生活中的例子，建筑大樓的墻角、教室里面的墻角、自己書包上的

角……而且教師在教學過程中，可以多給學生講一些數學家小時候的趣事，通過名人的故事來培養學生的數學興趣。在講課的過程中，我們要抓住學生的思維特點和思維模式，站在他們的角度去思考問題，這樣才會更好地抓住學生的心。

數學這門學科是其他學科的基礎，教師在講課的時候要讓學生認識到數學的重要性。俗話說：“學好數理化，走遍天下全不怕。”所以教師在學生的小學階段就要把他們的興趣培養起來，注重課堂教學，這樣他們有了學習數學良好的學習習慣之后，才能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]石潤.淺析提高小學數學課堂教學質量的方法策略[J].現代閱讀（教育版），2012（6）.

[2]蔡順蘭.提高小學數學課堂教學質量的對策[J].教育教學論壇，2014（7）.