微課在英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)原則及應(yīng)用

沈小梅

【摘 要】本文分析微課在英語(yǔ)教學(xué)中趣味性、直觀性、針對(duì)性的設(shè)計(jì)原則，并闡述微課在英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入、教學(xué)、復(fù)習(xí)三方面的實(shí)踐應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 微課 設(shè)計(jì) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0053-02

微課作為一種全新的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代潮流，應(yīng)運(yùn)而生，具備針對(duì)性強(qiáng)、靈活度高、內(nèi)容精煉的特點(diǎn)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高語(yǔ)言教學(xué)效率。所謂“微課”，就是我們針對(duì)特定的單一知識(shí)點(diǎn)，借助視頻、圖畫與聲音的方式進(jìn)行教學(xué)的過程，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，還能促進(jìn)其主動(dòng)參與，深化認(rèn)知，靈活掌握語(yǔ)言知識(shí)。

一、微課教學(xué)設(shè)計(jì)原則

英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，它有很強(qiáng)的實(shí)踐性和交際性，為了落實(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收、掌握，我們要注重微課的設(shè)計(jì)，尤其是細(xì)節(jié)方面，要充分考慮對(duì)象特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)的開展、深入。高中生是一個(gè)特殊群體，處于這個(gè)年齡段，他們的理想、觀念逐漸形成，對(duì)英語(yǔ)有很多不同的看法。鑒于此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)要參照以下三個(gè)原則。

（一）趣味性

微課制作要生動(dòng)有趣，鑒于高中英語(yǔ)牛津教材每一單元都有不同的主題，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)可以針對(duì)不同的主題選取合適的呈現(xiàn)方式，像在視頻的基礎(chǔ)上插入一些圖片、動(dòng)畫和文字等，或者是生動(dòng)的例子。這樣不僅能有效傳遞知識(shí)，突出教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，還能幫助學(xué)生消除抵觸心理，引導(dǎo)其構(gòu)建自己的知識(shí)體系，為深入的學(xué)習(xí)做好鋪墊，讓其在輕松、有趣的情境中高效學(xué)習(xí)，深化認(rèn)知，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)掌握。

（二）直觀性

面臨高考，時(shí)間對(duì)于高中生來(lái)說就很寶貴，每分每秒都要用在“刀刃上”。鑒于此，在制作微課時(shí)，我們就要避免無(wú)用知識(shí)的傳輸，直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的傳授做到簡(jiǎn)潔明了，方便學(xué)生了解、掌握。那些過分花哨、冗長(zhǎng)的鋪墊、引入都要省去，讓學(xué)生直接獲取知識(shí)，做到高效便捷，大大提升課堂效率。

（三）針對(duì)性

高中生處于青年期，離成年僅有一步之遙，處于這個(gè)階段的他們心思敏感，理想信念逐漸形成，自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，對(duì)學(xué)生的意義了解深入，在探知的過程中目的明確，清楚自己需要什么，應(yīng)該學(xué)什么。基于這一點(diǎn)，在微課設(shè)計(jì)時(shí)無(wú)需過多地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，直接呈現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己判斷其是否需要，使得語(yǔ)言教學(xué)更具針對(duì)性。這樣一來(lái)，不僅能節(jié)省大量課堂時(shí)間，還能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固，扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、微課教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)繁多，微課的引入不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)僵化模式，避免機(jī)械傳輸，更能彌補(bǔ)其“高耗低效”的缺陷，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)融入，積極配合，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量、效率的重提升。下面，筆者就譯林版牛津高中英語(yǔ)必修四 Unit 2 Sporting event 為例談?wù)勎⒄n在課堂上的具體運(yùn)用。

（一）導(dǎo)入——靈活生動(dòng)，更具吸引力

“良好的開端，是成功的一半”，精彩有效的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生思考，推動(dòng)課堂，讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。微課的引入讓教學(xué)形式變得靈活，在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上更能突出主題，在第一時(shí)間抓住學(xué)生注意力，讓其在生動(dòng)畫面的吸引下主動(dòng)融入，讓教學(xué)得以有序進(jìn)行。

比如，在講這一課的 Reading 部分時(shí)，考慮到文本理解存在難度，筆者就先借助微課做好鋪墊，讓學(xué)生在緩沖中自然融入。首先，筆者圍繞文章話題“Entering a new sport into the Olympics”讓學(xué)生結(jié)合認(rèn)知自由討論，分享看法，以此促進(jìn)思維、課堂的活躍。交流過后，筆者就播放介紹奧運(yùn)項(xiàng)目和奧運(yùn)歷史的短視頻，讓學(xué)生對(duì)這一方面有系統(tǒng)的認(rèn)知。在欣賞過程中，學(xué)生被生動(dòng)的畫面深深地吸引，在感嘆奧運(yùn)會(huì)精彩的同時(shí)對(duì)文本內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣，由此便能順勢(shì)導(dǎo)入，進(jìn)入互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在講解本單元語(yǔ)法時(shí)，學(xué)生就情態(tài)動(dòng)詞語(yǔ)法學(xué)習(xí)存在混淆問題，為了解決這個(gè)問題，促使教學(xué)深入，筆者就在先前講解的基礎(chǔ)上引入一個(gè)微視頻，系統(tǒng)介紹情態(tài)動(dòng)詞的分類和特征，讓學(xué)生有全面、系統(tǒng)的了解。待其掌握以后，筆者再進(jìn)一步教學(xué)，就能避免“越學(xué)越亂”的情況，有效完成預(yù)計(jì)目標(biāo)。

由此可見，微課的運(yùn)用不僅能貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，還能突出主題、明確目標(biāo)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。需要注意的是，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)在關(guān)注趣味性的同時(shí)，要將認(rèn)知意識(shí)和語(yǔ)言能力結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)發(fā)揮啟迪、點(diǎn)撥作用，有效提高教學(xué)效率。

（二）教學(xué)——短小精悍，更具針對(duì)性

在以往的教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)繁雜的知識(shí)點(diǎn)很容易走神，不能維持注意力高度集中，這樣一來(lái)就會(huì)錯(cuò)失很多重點(diǎn)，讓之后的練習(xí)、運(yùn)用陷入“癱瘓”，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)進(jìn)度。鑒于此，我們就可以引入微課，借助其精煉、短小的特點(diǎn)吸引學(xué)生，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓知識(shí)點(diǎn)的傳輸更具針對(duì)性，在短時(shí)間內(nèi)掌握重點(diǎn)，避免缺漏問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

比如，在講 Reading 部分時(shí)，學(xué)生對(duì)于 Part 3 中的閱讀“What sports have been added in the Olympics only recently？And in which year？”的分析存在困難。筆者反思后，覺得問題出在認(rèn)知不足上，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足以支撐語(yǔ)言理解。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，筆者就引入“Tae kwon do”的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)跆拳道的詞匯、發(fā)展史以及來(lái)源等進(jìn)行全面的了解，為文本的分析做好知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)其理解。等到其掌握后，筆者就回到 Part 3 的講解，結(jié)合微課內(nèi)容針對(duì)性講解，幫助學(xué)生靈活掌握。此后，在講到 Part 4 中國(guó)武術(shù)申奧過程時(shí)，筆者就依葫蘆畫瓢，先播放微課視頻，在學(xué)生積累一定認(rèn)知后，針對(duì)文本內(nèi)容講解，讓其將文本與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，靈活認(rèn)知、掌握，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的吸收。

微課的引入對(duì)教學(xué)來(lái)講，遠(yuǎn)不止內(nèi)容拓展那么簡(jiǎn)單，這是基于文本回歸實(shí)際的“二次”學(xué)習(xí)過程，不僅能促進(jìn)體會(huì)，降低理解難度，更能創(chuàng)新思考，靈活掌握，讓文本內(nèi)容更加立體。需要注意的是，在引入微課時(shí)要注意前后的銜接，切不可過于跳躍，給學(xué)生理解能力帶來(lái)額外的壓力。

（三）復(fù)習(xí)——突出重點(diǎn)，更具目標(biāo)性

在復(fù)習(xí)階段，如何幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力一直是我們想解決的課題。微課的引入能有效解決這個(gè)問題，不僅能突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能查漏補(bǔ)缺，及時(shí)反饋，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。鑒于此，在復(fù)習(xí)回顧時(shí)，我們可以重新整合內(nèi)容，將重點(diǎn)科學(xué)籌劃，豐富教學(xué)模式，幫助學(xué)生高效復(fù)習(xí)。

比如，在復(fù)習(xí) Sporting event 單元時(shí)，筆者針對(duì)重要詞句，像sightseeing/well-known/suitcase/brand new/in honor of/be delighted to等引入微課，配套相關(guān)的視頻、圖面，讓學(xué)生一邊回顧理解，一邊內(nèi)化吸收，有效夯實(shí)基礎(chǔ)。在此過程中，筆者會(huì)在微課中插入問題，配合知識(shí)點(diǎn)，讓其隨堂練習(xí)，促進(jìn)理解：

1._____I know the money is safe，I shall not worry about it.

2.The good policy_____a lot to the economic development.

3.Sir，you_____be sitting in this waiting room.It is for women and children only.

4.The fire spread through the hotel very quickly but everyone_____get out.

5.When he was there，he_____go to that coffee shop at the corner after work every day.

這樣，就能擺脫傳統(tǒng)復(fù)習(xí)的枯燥乏味，讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)中訓(xùn)練、反饋，促進(jìn)自身認(rèn)知的深化。需要注意的是，在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重和復(fù)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)知升華到理性總結(jié)，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效性。

總之，微課不僅是新時(shí)代教學(xué)的產(chǎn)物，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，幫助其有目標(biāo)、有針對(duì)性地理解學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)的過程中，我們要注重微課的多用性，不局限于單環(huán)節(jié)的使用，將其貫穿到教學(xué)的方方面面，讓學(xué)生在感官的帶動(dòng)下有效掌握知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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