凸現時代性的中職學校校園文化建設

梁俊玉+吳潤田

【摘 要】本文分析中職學校校園文化建設存在的問題，提出中職學校校園文化建設體現鮮明時代性的策略，即以《中等職業學校學生公約》為主要內容，引導學生養成良好的行為習慣，形成良好的思想品質；以工匠精神為學習標桿，引導學生苦練職業技能，提高人文素養；將傳承優秀民族文化作為校園文化建設的重要組成部分，引導學生自覺參與民族文化傳承工作；用社會主義核心價值觀引領學校德育工作全局。

【關鍵詞】中職學校 校園文化 時代性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0062-03

校園文化是一所學校精神文化的集中體現，是師生員工在生活、學習、工作、發展所形成的以育人為主要目的的特定空間中，道德情操、治學精神、文明風尚、人格力量、人際關系、文化素養和校園風貌的總括，對學校的科學發展，對學生的健康成長，都具有十分重要的意義。

中職教育是我國教育的重要組成部分，中職學校擔負著培養數以億計高素質勞動者的艱巨任務，所培養的學生畢業后絕大多數將直接跨進社會，步入職業生涯。他們的思想道德狀況如何，直接關系到我國產業大軍的整體素質，關系到社會經濟的競爭實力，關系到國家和民族的未來。抓好校園文化建設，大力優化育人環境，這是貫徹落實黨的教育方針，促進中職學生全面發展的必然要求。中職學校學生思想道德教育是學校各項教育工作的基礎，它與普通中小學學生思想品德教育、大學生思想政治教育一并構成黨和國家整體規劃、同步推進的重要內容。近年來，各中職學校認真貫徹落實中央要求，結合職業教育的特點和中職學生的實際情況，不斷創新工作方式方法，在加強和改進中職學生思想道德教育工作中取得了明顯成效。總的來說，中職學生思想主流是好的，他們熱愛祖國，具有較強的民族自尊心和民族自豪感，積極向上、自強不息，努力學習、鉆研技能，關心集體、樂于助人，團結友愛、文明禮貌。但是，面對紛繁復雜的社會環境，面對新時期新階段的任務要求，中職學生思想道德教育面臨嚴峻挑戰，中職學校在這一方面的工作還存在許多薄弱環節，需要深入研究和探討，需要用創新的思維和理念作為引領，才能找到切實可行的措施和辦法，更好地推進校園文化建設工作邁上新臺階。

綜觀中職學校的校園文化建設，各校在辦學道路上經過長期摸索和實踐，都積累了自身一套基本的做法和經驗。但是，正因為過于依賴這種傳統做法和經驗，導致部分中職學校因襲守舊，囿于傳統思維方式，在校園文化建設工作中沒能很好把握時代命脈，跟上時代步伐，唱響時代強音，不能很好地體現時代性。

中職學校校園文化建設要遵循繼承與創新相結合的原則，即在繼承學校優秀文化傳統的同時，又要適應職業教育發展的新需要，不斷創新工作方式方法。關于這一點，教育部、人力資源和社會保障部在聯合下發的《關于加強中等職業學校校園文化建設的意見》中也作了明確指示。因此，中職學校校園文化建設不能墨守成規，一定要圍繞時代要求，開創工作新局面。

一、以《中等職業學校學生公約》為主要內容，引導學生養成良好的行為習慣，形成良好的思想品質

就讀中職學校的學生，大多數是中考分數偏低的畢業生，他們沒有養成良好的學習習慣，文化知識較薄弱，綜合素質不高，對學習不感興趣，厭學情緒明顯，學習能力較弱；多數學生家長外出打工，家庭教育缺失，心理問題較多，心理尚未成熟，心理狀態不穩定，叛逆行為明顯；自我管理能力較差，容易跟風，不良生活習氣蔓延，覺得來就讀中職學校就是來混日子，職業規劃不明確，理想成為“空詞”，缺乏強有力的學習動力。這些學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，但諸多來自社會、家庭和個人自身的原因，都容易使他們在認知和行為上出現偏差，并直接影響其品質的形成、素質的提高。引導學生養成良好的行為習慣，形成良好的思想品質，責任艱巨，意義重大。

2016 年，教育部發布《中等職業學校學生公約》。公約的發布，彰顯出國家對中職教育的高度重視，對加強中職學校德育工作的針對性和實效性產生積極的指導意義，對教育和引導廣大中職生自覺養成良好的行為習慣、形成良好的思想品質有著直接的指導作用。這 8 條經過廣泛發動中職學生、教師參與討論和征求意見基礎上形成的公約文本，是新時期中職學校學生思想道德教育的新精神、新要求，文本概括精練，語言通俗易懂，從德、智、體、美、勞、心理健康等 6 個方面對中職學生進行了明確的要求和約束，特別符合中職學生這一群體的特點，很好地突出了職業教育自身的特色，讓中職生在自我約束、自我管理方面有章可循，意義重大。

各中職學校應該積極行動起來，借助校園網站、微信公眾號、校園廣播室、宣傳櫥窗等平臺，通過文字解讀、圖文解說、案例講解、拉掛橫幅等多種方式，宣傳公約內容，宣傳公約意義，營造學習氛圍，讓全體學生知曉公約內容，領悟公約意義，認同公約要求，并在行動上自覺執行。在活動方式上，要有針對性強、規格高的大型活動，比如組織全體學生舉行公約簽署儀式，讓廣大學生大聲宣讀公約，親筆簽署公約，做出明確承諾，約定共同遵守；把其作為學校德育工作的常規活動抓實抓細，每年新生入校時都要舉行這樣一次簽署活動，讓新生從一開始就受到洗禮，受到觸動，讓中職階段的學習在良好的開端中啟程。同時，要注重在日常校園活動中滲透踐行公約的引導，讓學生真正理解，真正履行，從“學校要求我這樣做”轉變為“我自己覺得應該這樣做”，切實提高自我管理能力，真正把公約內容體現在日常行動上。還要多開展以踐行公約為主題的活動，比如講故事比賽、書法比賽、演講比賽、插畫比賽、墻報比賽等，讓學生在各種活動中潛移默化，得到熏陶，進而凈化心靈，提高認識，自覺將公約轉化為內在素養。

二、以工匠精神為學習標桿，引導學生苦練職業技能，提高人文素養

“工匠精神”這個詞組，蘊含著豐富的內涵，既可以理解為學習職業技能時的努力認真、堅定踏實，又可能理解為追求技術境界上的心無旁騖、鍥而不舍，還可以理解為塑造職業精神中的敢于創新、追求卓越。中國自古不乏秉承工匠精神之人，也曾是世界最大的匠人之國，古人所說的“如切如磋，如琢如磨”，“庖丁解牛，技進乎道”，“天下大事，必作于細”等，都是對工匠精神的推崇。