淺談初中英語聽力教學策略

秦興菊

[摘 要]聽力教學是初中英語課堂教學中的重要環節，也是教學難點。無論是在英語考試中，還是學生以后的學習中，聽力都占據了很大的比例。因此，在平時的教學過程中，教師應該注重對學生英語聽、說能力的培養，并且采用合適的英語聽力策略，提高學生英語聽力水平。

[關鍵詞]初中英語；聽力教學；實踐活動；聽力效率

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）03-0046-01

在傳統的英語教學中，由于教師和學生只把聽力當做考試測驗的一部分，并未引起高度的重視，這就導致聽力教學成為英語課堂教學的薄弱之處，使學生面對聽力考試時，會產生懼怕的心理，甚至是束手無策。隨著英語新課程改革的深入，切實提高學生英語水平，成為當前廣大初中英語教師急需解決的問題。因此，教師應該深入分析影響學生英語聽力的因素，找出問題之所在，并且不斷優化與創新教學方式，通過用合理的聽力教學策略來提高學生的英語水平。

一、提高教師專業素質，用英語組織教學

為了提高初中英語課堂聽力教學的質量，教師首先應該要改變傳統的教學觀念，不僅僅通過考試成績來指導教學工作，而應該關注學生英語能力的提高。聽力教學的目的是讓英語成為學生溝通交流的工具，讓學生具備聽、說的綜合能力，而不是考試分數的高低。因此，教師應該在日常教學中重視聽力訓練，并且能夠做到持之以恒。

其次，在英語課堂教學中，教師應該堅持采用英語來組織教學，為學生營造良好的英語學習氛圍，讓學生在潛移默化中培養聽的習慣。由于學生的模仿能力比較強，很會模仿教師的發音、表達方式、語速語調，因此英語教師必須提高自身的專業素質，讀準音標，多加練習，注重朗讀技巧，強化自身英語口語，能夠利用標準流利的英語來組織課堂教學。這也是學生聽力訓練最有效、最直接的方法。

二、合理設計聽力教學，提高學生聽力效率

1.聽前（pre？鄄listening）階段教學設計

聽前階段教學活動，其目的是激發學生聽的欲望，熟悉聽力材料的話題，猜測其大意，同時幫助學生掃除聽力材料中可能遇到的難點，并且明確聽的任務。因此，教師應該充分利用圖片、多媒體課件、游戲、問題等方式，巧妙導入話題，能夠引起學生產生聯想和猜測。同時對于聽力材料的相關背景進行簡單介紹，并且對其中的生詞、關鍵詞進行解釋，降低學生聽力的難度。通過這些教學活動，能夠讓學生明確聽力的目標和任務，并且以最佳的狀態進入聽力訓練活動中。

2.聽時（while？鄄listening）階段教學設計

聽時階段教學活動，其目的是培養學生獲取材料中關鍵信息、聽懂材料主題大意的能力。在聽力訓練過程中，學生逐漸克服害怕聽力的心理障礙，累積聽的方法與技巧，從而養成善于聽的習慣。因此，教師應該根據學生的英語水平以及聽力材料話題，精心設計聽時階段教學活動。

例如，在設計聽時教學活動時，教師可以首先設計一些讓學生聽一遍就能找到答案的問題，如事件發生的時間、地點，人物的出生日期、職業等；然后，通過精聽，概括材料中what、how、why的3w問題，培養學生的概括總結能力；最后，針對材料中人物的觀點、態度等問題進行教學設計，提高學生的綜合思維能力。這樣從淺入深、由易到難，不僅加深了學生對聽力材料的理解，進而也促進了學生聽力的提高。

3.聽后（post？鄄listening）階段教學設計

聽后階段教學活動，其主要目的是培養學生在聽完材料后進行分析與概括的能力。在聽力結束后，教師并不是簡單判斷學生問題的答案，而是應該對聽力材料進行深入挖掘，將聽力內容進行延伸，設計能夠幫助學生提高聽、寫、說綜合能力的教學活動。

例如，要求學生聽一個主題為“Cheng Hans futuer”的材料時，讓學生在聽完之后用自己的話復述這些問題：“What is Cheng Han going to be when he grows up？”“Where is he going to move？”“How is he going to be？”通過這樣的方式，幫助學生一點點地消化聽力材料，并且將聽延伸到說，培養學生總結概括能力的同時，又提高了學生的口語表達能力。在復述之后，教師接著問：What kind of job do you want to do when you grow up？在學生說的過程中，培養他們運用英語的能力。

此外，為了進一步提高學生的聽力，教師還應該豐富聽力訓練的方式，鼓勵學生通過網絡資源接觸更多的聽力素材，如英語原聲電影、英語歌曲、英語故事等，擴展學生知識面的同時，幫助他們提高英語聽力水平。

綜上所述，在初中英語課堂聽力教學中，學生聽力水平的提高并非是一蹴而就的，而是一個長期的、艱巨的過程。作為英語教師，首先應該充分認識到培養學生英語聽力的重要性，改變傳統應試教育的教學方式，不斷改進與完善英語聽力教學策略，積極探索和指導學生英語聽力的技巧，同時要有耐心地對學生進行反復的訓練，反復的聽，經過長期不懈的努力堅持，學生的聽力水平一定能夠得到提高。