信息化教學在中職財會教學中的應用

韓慧中

【摘 要】本文闡述在中職財會教學中，教師應該從教學氛圍的創設、網絡資源的整合、先進財務系統的引進和個性化網絡學習軟件的使用等方面讓中職財會的教學與社會接軌、與實際接軌，以實現中職財會教學的信息化，提高信息化教學的有效性。

【關鍵詞】信息化教學 中職財會 學生

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12B-0140-02

信息化教學是指以學生為教學中心，通過情景創設、信息資源的支持以及先進財務模擬系統的引進等，在信息技術的支持下實現教學過程的數字化和信息化，最終提高教學質量的教學方法。中職財會是一門實用性、操作性、職業性很強的學科，掌握基本的財會知識和專業操作技能成為學生勝任工作崗位的必備武器。然而，在實際教學中，很多的教師未能脫離講授模式的窠臼，滿堂灌式的教學已經不能滿足學生對知識學習的需要，不能跟上財務信息化發展的步伐。因此，教師應該與時俱進，采用信息化教學法與社會實際接軌，以生為本，創設教學情景，明確信息化教學目標，整合網絡教學資源，實現中職財會教學內容多樣化，引進先進的財會模擬系統，使用網絡學習軟件，提高中職生財會操作技能，以進一步提高中職生專業素養。

一、信息化教學引入中職財會教學的意義

信息化教學以直觀、形象生動的方式呈現教學內容，不僅降低了教學的難度，還縮短了學生與教學內容之間的距離，尤其是晦澀難懂的概念通過直觀呈現的方式能讓學生快速掌握，減輕學生心理負擔，增強學生學習自信。

信息化教學改變了師生之間的互動關系，以信息化的教學工具為媒介增強師生之間的有效互動，從而提高師生之間的粘合度，有助于課堂教學順利開展。此外，教師通過提供豐富的網絡學習資源，開拓學生學習視野，拓寬學生學習思路，改善學生學習方法，從而調動學生主動探索學習的積極性。教師引入先進模擬財務系統，模擬日常工作操作環境，讓學生參與其中，給與學生運用理論知識解決實際財務問題的的機會，從而提高學生專業技能。采用個性化的網絡學習軟件，提高學生學習的針對性和有效性，充分發揮信息化教學的輔助作用。

二、信息化教學在中職財會教學中的有效應用

（一）以生為本，創設教學情景，明確信息化教學目標。營造快樂的財會教學氛圍是信息化教學理論的標準，尤其是在信息技術快速更迭的時代，中職財會教學可以利用多種現代化的信息技術打造良好的課堂教學氛圍，如多媒體技術、網絡教室、微信學習公眾平臺等都能成為教師教學運用的輔助工具，不僅豐富了課堂教學形式，還提高了教學成效。

例如，教師在教授“企業籌集資金的核算”課程中，教學目標是學生掌握賬戶設置和資金核算，其中的教學難點是資本公積的核算，在教學中，教師可采用多媒體展示的方式進行講解，以案例呈現的方式讓學生根據理論知識獨自進行核算，提高學生課堂知識轉化能力。對于實收資本、資本公積、短期借代和長期借代等賬戶設置的知識，有的學生就會出現聽時明白做時亂的狀況，據此，教師便采用微信公眾平臺的方式將這部分易混知識點分享到公眾號中，讓學生在課后通過手機客戶端就能進行自主學習，幫助學生解決學習上的疑難點，從而鞏固學習成效。

（二）整合網絡教學資源，實現中職財會教學內容多樣化。網絡教學是信息化教學中的重要組成部分，網絡與多媒體有機融合為中職財會的教學提供了更加廣闊的空間，網絡中海量的財會資源為學生的學習帶來顛覆性的改變，不僅改變著學生學習的方式，而且還拓寬了學生學習的視野，有助于激發學生自主學習的興趣，改善以往學生被動學習的狀況，讓學生的主動性從傳統教學中解放出來，并發揮巨大的潛能。

例如，在教授“供應過程的核算”課程中，教師采用多媒體與傳統教學有機整合的方式對理論知識進行講解，同時在題目的練習中，借助互聯網的資源對學生進行訓練。財務核算在實際工作中具有很強的嚴密性，不允許出現一絲一毫的差錯，出現一毫一厘的錯誤有可能產生嚴重的后果，造成經濟損失。因此，教師在篩選網絡資源時，引入諸如中國上市公司信息網、上海證券交易所等類似權威的網站，選取其中典型的案例作為學生財務實際操作題目的訓練，讓學生身臨其境感受工作的真實性，培養學生嚴謹做事的態度，形成良好的專業技能和素養，提高自身發展的競爭力。

（三）引進先進的財會模擬系統，提高中職生財會操作技能。實踐是提高中職生財會操作技能唯一的途徑，通過反復不斷的實踐操作才能強化學生財務理論知識，提高學生財務處理操作能力，模擬操作系統的引入恰恰能幫助學生完成理論知識到實踐操作技能的轉化，先進的模擬操作系統輔助學生實現財會技能的模擬和訓練，讓學生在模擬實際演練中認識到自身操作能力中的不足，便于糾正。如，基礎會計實訓系統、會計財務系統等，學生利用計算機就能實現真實度很高的財務操作訓練，提高學生學習的針對性和有效性。

例如，教師通常會鼓勵學生參加中職學校舉行的技能大賽，其中傳票錄入、點鈔和珠算等都是比賽的重點，學生通過會計模擬系統為其提供仿真度很高的訓練題目進行練習，學生就可以在未進入比賽前進行有目的、有針對性的訓練，從而提高練習的有效性。此系統能夠滿足比賽對學生的要求，學生通過反復的練習，發現自己在傳票錄入、點鈔和珠算等方面的問題，便于增加練習的強度，從而讓學生在練習中提升自己的動手操作能力。

（四）教師引進個性化網絡學習軟件，提高中職生財會學習的針對性。中職生財會學習的目的是能夠在日后的一線工作崗位中發揮自己的專業優勢，為了讓每一位學生都能掌握財會知識和操作技能，僅憑教師課堂上的講授和單一化的學生訓練是遠遠不夠的，教師應該選擇有針對性的教學策略幫助學生實現更大的提升，引進網絡學習軟件，讓學生通過網絡軟件選擇有針對性的學習項目進行學習，不僅能夠彌補學生課堂知識學習中的不足，還能增強學生學習的自信心。

例如，教師在教授“原始憑證的填制與練習”時，教學的重點是差旅費報銷單和支票的正確填寫，需要學生將金額以及日期用大寫的方式填寫出來。很多的學生都會出現漢字書寫這種簡單低級的錯誤，在學習態度上存在的僥幸的心理，以致于在練習中經常會出現細節性的錯誤，這在實際的財務工作中是絕對不允許的，報銷單和支票的填寫有著嚴格的規定，不允許有絲毫的差錯，否則將會出現嚴重的財務問題。此時教師通過引入專業的網絡學習軟件，學生只需要通過賬號的注冊便能進入財會知識自主性的學習，其中有很多的學習項目，如隨堂練習、在線測試、課堂實錄、試題庫等，需要學生根據自己的學習瓶頸進行相應的練習。如：“在線測試”欄目的前半部分有課堂知識的總結以及例題的展示，學生可以在進行練習測試前先復習然后再進行測試，便于查缺補漏。對于知識掌握程度高的學生可以通過題目難度篩選練習“試題庫”中的題目，實現拓展提升等。通過這種方式的教學不僅實現了教學的信息化，還實現了學生學習的個性化。

綜上所述，信息化教學為中職財會教學方法的改善注入了新鮮的血液，煥發出無限的生機。在信息技術高速發展的時代背景下，信息化教學不僅與學生成長的特點相符合，還與中職學校教學改革方向相統一。因此，教師應該秉承以生為本的發展理念，注重快樂課堂氛圍的營造，創設教學情景，整合網絡教學資源，引進先進的財會模擬系統，使用有針對性的網絡學習軟件，提高中職生財會知識學習的積極性，理論聯系實踐，提高中職生實際操作技能，推動信息化教學法與社會實際接軌，從而提高中職生財會專業的綜合素養。

【參考文獻】

[1]王嬌.淺談信息化教學在中職財會課堂中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（23）

[2]楊培慧.試論運用現代教育技術提高中職財會教學活力[J].經營管理者，2015（25）

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（責編 羅汝君）